Reflective Theory and Practice in Teacher Education

این کتاب بررسی دقیقی از تمرین بازتابی در آموزش معلمان ارائه می‌کند. در زمینه آموزشی فعلی، جایی که تمرین بازتابی در استانداردهای حرفه ای معلمان در بسیاری از کشورها الزامی شده است، شواهد مبتنی بر تحقیق را برای قدرت تمرین بازتابی برای شکل دادن به نتایج آموزشی بهتر تجزیه و تحلیل می کند. این کتاب دیدگاه‌های نظری و عملی متعددی را از این عمل غالباً بدیهی ارائه می‌کند، به طوری که خوانندگان به چالش کشیده می‌شوند تا در نظر بگیرند که چگونه عواملی مانند جنسیت و نژاد به درک عمل بازتابی شکل می‌دهند. با مستندسازی رویکردهایی که یادگیری را افزایش می‌دهند، مشارکت‌ها درباره تمرین بازتابی در سراسر جهان با تمرکز بر معلمان قبل از خدمت، ضمن خدمت و دانشگاه بحث می‌کنند. در زمانی که فشار برای اندازه‌گیری کار معلمان از طریق آزمون‌های استاندارد وجود دارد، این کتاب تفکر حرفه‌ای را که برای تدریس ضروری است برجسته می‌کند و راه‌هایی را نشان می‌دهد که می‌توان آن را در معلمان مبتدی تشویق کرد. هدف آن جامعه بین‌المللی مربیان معلم در مدارس و دانشگاه‌ها، همچنین شامل بررسی انتقادی مسائل روش‌شناختی در تجزیه و تحلیل و ارزیابی عملکرد تأملی است و نوع عملکرد تأملی را نشان می‌دهد که معلمان و معلمان پیش از خدمت را برای ایجاد تفاوت در دانش‌آموزان توانمند می‌سازد.

This book offers a detailed examination of reflective practice in teacher education. In the current educational context, where reflective practice has been mandated in professional standards for teachers in many countries, it analyses research-based evidence for the power of reflective practice to shape better educational outcomes. The book presents multiple theoretical and practical views of this often taken-for-granted practice, so that readers are challenged to consider how factors such as gender and race shape understandings of reflective practice. Documenting approaches that enhance learning, the contributions discuss reflective practice across the globe, with a focus on pre-service, in-service and university teachers. At a time when there is pressure to measure teachers’ work through standardised tests, the book highlights the professional thinking that is integral to teaching and demonstrates ways it can be encouraged in beginning teachers. Aimed at the international community of teacher educators in schools and universities, it also includes a critical examination of methodological issues in analysing and evaluating reflective practice and showcases the kind of reflective practice that empowers teachers and pre-service teachers to make a difference to students.