دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: Hardback نویسندگان: Aziz Choudry, Salim Vally سری: Routledge Advances in Sociology ISBN (شابک) : 9781138059108 ناشر: Routledge سال نشر: 2018 تعداد صفحات: 281 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 3 مگابایت
در صورت ایرانی بودن نویسنده امکان دانلود وجود ندارد و مبلغ عودت داده خواهد شد
در صورت تبدیل فایل کتاب Reflections on Knowledge, Learning and Social Movements: History’s Schools به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب تأملاتی در مورد دانش، یادگیری و جنبش های اجتماعی: مکتب های تاریخ نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
چگونه مربیان و فعالان در مبارزات امروزی برای تغییر از مطالب تاریخی دوره های قبلی سازماندهی برای آموزش سیاسی استفاده می کنند؟ آنها چگونه آرشیوها و بحث های مستقل و اغلب غیر رسمی را ایجاد می کنند و با آنها درگیر می شوند؟ آنها در نهایت چگونه این دانش تاریخی را با مبارزات معاصر مرتبط می کنند؟ تامل در دانش، یادگیری و جنبش های اجتماعی با هدف پیشبرد درک روابط بین یادگیری، تولید دانش، تاریخ و تغییرات اجتماعی است. این مجموعه منحصر به فرد در چهار بخش به بررسی موارد زیر می پردازد: • تعامل با آرشیو فعالان/جنبش • یادگیری و آموزش تاریخ های مبارز • درس هایی از مبارزات آزادی خواهانه و ضد امپریالیستی • درس گرفتن از مبارزات دانشجویی، جوانان و آموزش و پرورش شش فصل بینشهای پیشزمینه از وسعت و تنوع جنبشهای اجتماعی مترقی غنی آفریقای جنوبی؛ در حالی که دیگران به بررسی ارتباط بین ایده ها و شیوه های مبارزات تاریخی و معاصر در سایر نقاط جهان از جمله آرژانتین، ایران، بریتانیا، فلسطین و ایالات متحده می پردازند. این عنوان ابتکاری علاوه بر ارتباط زیاد آن با محققان و دانشجویان آموزش، جامعه شناسی و تاریخ، برای مربیان بزرگسال، مربیان کارگری، بایگانیها، کارگران اجتماعی و سایر افرادی که با آموزش برای تغییرات اجتماعی مرتبط هستند، مورد توجه ویژه قرار خواهد گرفت.
How do educators and activists in today’s struggles for change use historical materials from earlier periods of organizing for political education? How do they create and engage with independent and often informal archives and debates? How do they ultimately connect this historical knowledge with contemporary struggles? Reflections on Knowledge, Learning and Social Movements aims to advance the understanding of relationships between learning, knowledge production, history and social change. In four sections, this unique collection explores: • Engagement with activist/movement archives • Learning and teaching militant histories • Lessons from liberatory and anti-imperialist struggles • Learning from student, youth and education struggles Six chapters foreground insights from the breadth and diversity of South Africa’s rich progressive social movements; while others explore connections between ideas and practices of historical and contemporary struggles in other parts of the world including Argentina, Iran, Britain, Palestine, and the US. Besides its great relevance to scholars and students of Education, Sociology, and History, this innovative title will be of particular interest to adult educators, labour educators, archivists, community workers and others concerned with education for social change.
Part 1. Engaging with activist/movement archives Chapter 1: Working with the past: Making history of struggle part of the struggle Andrew Flinn (University College London, UK) Chapter 2: Learning from the Alexander Defence Committee Archives Archie L. Dick (University of Pretoria, South Africa) Chapter 3: A lost tale of the student movement in Iran Mahdi Ganjavi and Shahrzad Mojab (University of Toronto/Ontario Institute for Studies in Education, Canada) Part 2. Learning and teaching militant histories Chapter 4: Immediate history as personal history: The militant as a historian Pablo Pozzi (University of Buenos Aires, Argentina) Chapter 5: Anti-apartheid people’s histories and post-apartheid nationalist biographies David Johnson (Open University, UK) Chapter 6: African history in context: Toward a praxis of radical education Asher Gamedze, Koni Benson and Akosua Koranteng (University of Cape Town, South Africa) Part 3. Lessons from liberatory and anti-imperialist struggles Chapter 7: Tracking the states and the UN: From an Indigenous centre Sharon H. Venne (Treaty Six/Cree) and Irene Watson (Tanganekald/Meintangk, University of South Australia) Chapter 8: The legacy of the Palestinian Revolution: Reviving organising for the next generation Akram Salhab (Independent scholar, UK/Palestine) Chapter 9: ‘An act of struggle in the present’: History, education and political campaigning by South Asian anti-imperialist activists in the UK Anandi Ramamurthy (Sheffield Hallam University, UK) and Kalpana Wilson (London School of Economics, UK) Chapter 10: Learning in struggle: An activist’s view of the transition from apartheid to democracy in South Africa Trevor Ngwane (University of Johannesburg, South Africa) Part 4: Learning from student, youth and education struggles Chapter 11: Alternative education: Examining past experiences critically Enver Motala (University of Fort Hare, South Africa) Chapter 12: Over the rainbow: Third World Studies against the Neoliberal turn Robin D. G. Kelley (UCLA, USA) Chapter 13: Alternative imaginaries on US campuses: Revisiting the origins of Black Studies Martha Biondi (Northwestern University, USA) Chapter 14: Remixing past and present struggles: cultural activism in the Western Cape, South Africa Emile Jansen and Paul Hendricks (Independent researchers, Cape Town, South Africa)