ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Reconsidering Science Learning

دانلود کتاب بازنگری در یادگیری علوم

Reconsidering Science Learning

مشخصات کتاب

Reconsidering Science Learning

دسته بندی: آموزشی
ویرایش: 1 
نویسندگان:   
سری:  
ISBN (شابک) : 0415328306, 9780415328302 
ناشر:  
سال نشر: 2003 
تعداد صفحات: 280 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 33,000



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 10


در صورت تبدیل فایل کتاب Reconsidering Science Learning به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب بازنگری در یادگیری علوم نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب بازنگری در یادگیری علوم

این کتاب آموزنده به یادگیری علوم در زمینه های گسترده ای می پردازد. این به سه قسمت تقسیم شده است. بخش اول به استدلال‌هایی می‌پردازد که برای مطالعه علم ارائه می‌شوند، و شامل بحثی در مورد آنچه دانش‌آموزان علوم باید درباره ماهیت علم بدانند و چگونگی تصمیم‌گیری درباره شکل‌های برنامه‌های درسی علوم را شامل می‌شود. بخش دوم شامل مقالاتی در مورد فرآیندهایی است که علم توسط آن ها آموخته می شود و بخش سوم به فراگیری و تنوع در یادگیری علوم و معنای گسترش مشارکت برای آموزش علوم می پردازد. این کتاب همراهی برای میانجیگری یادگیری علوم از طریق ICT است که توسط RoutledgeFalmer نیز منتشر شده است. بازنگری در یادگیری علوم مورد توجه معلمان دوره های کارشناسی ارشد در آموزش علوم و دانشگاهیان علاقه مند به آموزش علوم خواهد بود.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

This informative book looks at science learning in a wide range of contexts. It is divided into three parts. Part one deals with the arguments put forward for studying science, and includes a discussion on what science learners need to know about the nature of science and how decisions about what forms science curricula are made. Part two includes articles on the processes by which science is learned and part three deals with inclusivity and diversity in science learning and what widening participation means for science education. This is a companion book to Mediating Science Learning through ICT also published by RoutledgeFalmer. Reconsidering Science Learning will be of particular interest to teachers on masters courses in science education and academics with an interest in science education.



فهرست مطالب

Book Cover......Page 1
Title......Page 4
Contents......Page 5
List of illustrations......Page 10
Sources......Page 12
Preface......Page 14
What is science?......Page 16
What is science? Teaching science in secondary schools......Page 18
School science, citizenship and the public understanding of science......Page 28
School science and its problems with scientific literacy......Page 36
Learning science......Page 52
The child......Page 56
Constructing scientific knowledge in the classroom......Page 73
Transforming schools into communities of thinking and learning about serious matters......Page 89
Narratives of science......Page 105
Preparing students for competent scientific practice: implications of recent research in science and technology studies......Page 114
Where's the science? Understanding the form and function of workplace science......Page 133
Laboratories......Page 150
Opportunities for developing inclusive science learning......Page 166
Transcending cultural borders: implications for science teaching......Page 168
Cultural perspectives on the teaching and learning of science......Page 191
Defining 'science' in a multicultural world: implications for science education......Page 210
Marginalization of socio-scientific material in science   technology  society science curricula: some implications for gender inclusivity and curriculum reform......Page 230
Researching science education......Page 248
Science education: research, practice and policy......Page 250
Science education and environmental education......Page 265
Index......Page 278




نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی