Rechtsstatus und Bildungschancen: Die staatliche Ungleichbehandlung von Migrantengruppen und ihre Konsequenzen

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Rechtsstatus und Bildungschancen: Die staatliche Ungleichbehandlung von Migrantengruppen und ihre Konsequenzen
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ISBN 9783531181455
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Inhalt......Page 6
Abbildungsverzeichnis......Page 11
Tabellenverzeichnis......Page 12
1 Einleitung......Page 16
2 Rechtsstatus und gruppenspezifische Immigrationsund Integrationspolitiken: Eine theoretische Konzeption ihrer Einflussnahme au......Page 35
2.1 Die Grundmechanismen im Überblick......Page 36
2.2.1 Immigrationsregulierung in sozialwissenschaftlichen Debatten......Page 39
2.2.2 Regulierbarkeit unterschiedlicher rechtlicher Zuwanderungswege......Page 42
2.2.3.1 Ökonomische Einreisekriterien......Page 46
2.2.3.2 Ethnische Einreisekriterien......Page 47
2.2.3.3 Zuwanderungsbeschränkung auf spezifische Herkunftsländer......Page 48
2.2.4 Zwischenresümee......Page 50
2.3 Stratifizierte Rechtsstatus und differenzielle Integrationspolitiken als Ursache ungleicher Integrationsund Bildungschancen......Page 51
2.3.1 Theoretische Ansätze in der Migrationssoziologie......Page 52
2.3.2 Stratifizierte Rechtsstatus und ihre Teildimensionen......Page 57
2.3.3 Die Wirkungen unterschiedlicher Dimensionen des Rechtsstatus aufBildungschancen......Page 59
2.3.3.1 Bleibesicherheit......Page 61
2.3.3.2 Recht auf Bildung und schulische Fördermaßnahmen......Page 62
2.3.3.3 Ökonomische Rechte: Arbeitsmarktzugang und Fördermaßnahmen fürErwachsene......Page 65
2.3.3.4 Soziale Rechte......Page 67
2.3.3.5 Sprachbezogene Integrationspolitiken und Beratungsangebote fürErwachsene......Page 68
2.3.3.6 Recht auf Freizügigkeit und Wohnortzuweisungen......Page 69
2.3.3.7 Symbolische In- und Exklusion in öffentlichen Diskursen......Page 70
2.4 Die unterschiedlichen Wirkungsmechanismen und deren Interaktion: Zusammenfassung......Page 71
3 Der Fall Deutschland: Bildungsrelevante Zuwanderungsund Aufenthaltsbedingungen von Migrantengruppen mit unterschiedlichen Rech......Page 74
3.1 Bildungsrelevante Zuwanderungskriterien......Page 76
3.1.1 Herkunftsländer......Page 77
3.1.2 Deutsche Sprachkenntnisse......Page 81
3.1.3 Ökonomische Kriterien......Page 85
3.1.4 Zwischenresümee......Page 87
3.2.1 Bleibesicherheit......Page 88
3.2.2 Bildungsbezogene Rechte und Schulpolitiken......Page 93
3.2.2.1 Zugang zur Schule: Recht auf Bildung und Schulpflicht......Page 94
3.2.2.2 Nach Rechtsstatus differenzierte Regelungen......Page 95
3.2.2.3 Allgemeine Bildungsziele......Page 98
3.2.2.4 Beschulungsformen und Fördermaßnahmen......Page 100
3.2.2.5 Länderbeispiele: Bayern und Nordrhein-Westfalen......Page 111
3.2.2.6 Zwischenresümee......Page 116
3.2.3 Ökonomische Rechte: Arbeitsmarktzugang und Fördermaßnahmen......Page 119
3.2.4 Soziale Rechte: Finanzielle Transferleistungen und Sozialversicherung......Page 123
3.2.5 Deutschförderung für Erwachsene und Beratungsdienste......Page 126
3.2.6 Recht auf Freizügigkeit und Wohnortzuweisungen......Page 130
3.2.7 Symbolische In- und Exklusion in öffentlichen Diskursen......Page 133
3.3 Zusammenfassung......Page 135
4 Soziale Determinanten der Bildungsungleichheiten zwischen Migrantengruppen: Der Forschungsstand......Page 142
4.1 Einreisealter der Kinder......Page 143
4.2 Kenntnisse der Landessprache bei den Kindern......Page 145
4.3 Elterliche Kenntnisse der Landessprache und Sprachgebrauch in Migrantenfamilien......Page 148
4.4 Bildung der Eltern......Page 151
4.5 Beruflicher Status und Einkommenssituation der Eltern......Page 154
4.6 Familienstruktur......Page 156
4.7 Wohnort und lokale Bildungsangebote......Page 157
4.8 Herkunftsländer und deren Bildungssysteme......Page 159
4.9 Ethnische Gruppenzugehörigkeit:Ressourcen und stereotype Zuschreibungen......Page 161
4.10 Zusammenfassung......Page 164
5 Hypothesen zur Wirkung des Rechtsstatus von Migrantenkindern auf Bildungschancen an deutschen Schulen......Page 166
Deutschkenntnisse der Kinder......Page 168
Bildung der Eltern......Page 169
Ökonomische Integration der Eltern......Page 171
Bundesländer und ihre Schulsysteme......Page 172
Stadt-Land-Unterschiede......Page 173
Veränderung des Aussiedlerstatus: Zuwandererkohorten......Page 174
6.1 Datensätze: Mikrozensus 2005 und Jugendsurvey 2003......Page 177
6.2 Definition der Grundgesamtheit......Page 179
6.3 Operationalisierung der abhängigen Variable: Schulerfolg......Page 180
6.4.1 Identifizierung von Aussiedler(inne)n......Page 182
6.4.2 Als Ausländer(innen) Zugewanderte: Differenzierung nach Herkunftslandals Proxy für den Rechtsstatus bei der Einreise......Page 186
6.5 Operationalisierung der Hypothesen zur Wirkung des Rechtsstatus auf Bildungschancen: weitere unabhängige Variablen......Page 188
7 Soziale und bildungsbezogene Charakteristika der nach ihrem Rechtsstatus differenzierten Migrant(inn)en......Page 193
7.1.1 Rechtsstatus bei der Einreise......Page 194
7.1.2 Zuwanderungsjahre......Page 197
7.1.3 Familiale Migrationsbiographien......Page 199
7.1.4 Einbürgerungen......Page 201
7.1.5 Einwanderungsalter......Page 202
7.1.6 Sprachpraxis......Page 204
7.1.7 Bildung der Eltern......Page 205
7.1.8 Ökonomische Teilhabe der Eltern......Page 208
7.1.9 Siedlungsmuster: Bundesländer und Größe der Wohnorte......Page 212
7.2.1 Dem Schulabschluss zeitlich vorgelagerte Merkmale derBildungsbiographie......Page 214
7.2.2 Schulabschlüsse......Page 217
7.3.1 Herkunftsländer und Zuwanderungsjahre......Page 222
7.3.3 Bildung der Eltern......Page 224
7.3.4 Ökonomische Teilhabe der Eltern......Page 226
7.4 Schulabschlüsse unterschiedlicher Aussiedlerkohorten......Page 227
7.5 Zusammenfassung......Page 228
8 Multivariate Schätzmodelle zum Einfluss des Rechtsstatus von Migrant(inn)en auf ihren Schulerfolg......Page 231
8.1.1 Selektionsbias im kleineren Teilsample des Mikrozensus......Page 232
8.1.2 Kollinearität zwischen unabhängigen Variablen der Schätzmodelle......Page 234
8.1.3 Schätzmodelle und Vorgehen bei der Hypothesentestung......Page 235
8.2.1 Erläuterung der Brutto-Modelle......Page 239
8.2.2 Kompositionseffekt: Bildung der Eltern......Page 247
8.2.3 Kompositionseffekt: Ökonomische Integration der Eltern......Page 253
8.2.5 Kompositionseffekt: Gemeindegröße......Page 255
8.2.6 Kompositionseffekt: Kontrollvariablen......Page 256
8.2.7 Zwischenresümee zu Kompositionseffekten und verbleibendenNetto-Effekten......Page 258
8.2.8 Sensitivitätsanalyse: Indirekter Test des Kompositionseffekts bezogen aufDeutschkenntnisse......Page 260
8.3 Modifizierende Wirkungsweisen des Rechtsstatus auf Bildungschancen......Page 262
8.3.1 Interaktionseffekt: Einreisealter......Page 263
8.3.2 Interaktionseffekt: Bildung der Eltern......Page 266
8.3.3 Interaktionseffekt: Bundesländer......Page 267
8.3.4 Interaktionseffekt: Gemeindegröße......Page 269
8.3.5 Zwischenresümee zu Interaktionseffekten......Page 270
8.4.1 Kompositionseffekte: Einwanderungsalter und weitere Kontrollvariablen......Page 271
8.4.2 Indirekter Test der Kompositionseffekte bezogen auf sprachliche undsozio-ökonomische Ressourcen......Page 275
8.5 Zusammenfassung......Page 277
9 Gesamtresümee und Ausblick......Page 283
Anhang I: Die spezifischen Rechtsstatus ausländischer Zugewanderter: Eine Schätzung auf Basis amtlicher Statistiken......Page 299
Anhang II: Verwendete Gesetzestexte, Richtlinien, Verordnungen inkl. Abkürzungen......Page 312
Anhang IV: Ergänzende Tabellen zu Kapitel 7......Page 315
Literaturverzeichnis......Page 323