دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: 1 نویسندگان: Keith E. Stanovich (auth.), R. Malatesha Joshi, Che Kan Leong (eds.) سری: NATO ASI Series 74 ISBN (شابک) : 9789401048781, 9789401119887 ناشر: Springer Netherlands سال نشر: 1993 تعداد صفحات: 343 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 16 مگابایت
کلمات کلیدی مربوط به کتاب ناتوانی های خواندن: تشخیص و فرآیندهای جزء: مطالعات میان رشته ای، روانشناسی
در صورت تبدیل فایل کتاب Reading Disabilities: Diagnosis and Component Processes به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب ناتوانی های خواندن: تشخیص و فرآیندهای جزء نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
جلد حاضر بر اساس مجموعه مقالات موسسه مطالعات پیشرفته (ASI) تحت حمایت سازمان پیمان آتلانتیک شمالی (ناتو) است. این موسسه در اکتبر 1991 در شاتو دو بوناس زیبا، نزدیک تولوز، فرانسه انجام شد. تعدادی از محققان از کشورهای مختلف در موسسه دو هفته ای تشخیص افتراقی و درمان مشکلات خواندن و نوشتن شرکت کردند. مقالات پذیرفته شده برای این جلد به سه بخش تقسیم می شوند: (الف) تشخیص افتراقی ناتوانی در خواندن. (ب) دسترسی به فرآیندهای جزء مرتبط با زبان. و (ج) راهبردهای خواندن/املا. مقالات دیگر در یک جلد همراه آمده است: نارساخوانی رشدی و اکتسابی: دیدگاههای عصبی روانشناختی و عصبزبانی، همچنین توسط Joshi و Leong تدوین شده و توسط ناشران آکادمیک Kluwer منتشر شده است. افراد و سازمانهای متعددی ما را در این امر یاری کردهاند و از کمکهایشان تشکر میکنیم. تشکر ویژه ما از: بخش امور علمی ناتو برای ارائه بخش عمده ای از حمایت مالی. دکتر L. V. da Cunha از ناتو و دکتر Tho Kester و خانم Barbara Kester از انتقال بین المللی علم و فناوری (ITST) برای کمک و حمایت آنها از جنبه های مختلف موسسه. آقای چارلز استاکمن و کل کارکنان Chateau de Bonas که با کمک به ما در اداره روان مؤسسه، اقامت ما را خوشایند کردند. همچنین میخواهیم از بازبینهای خود و افراد زیر برای کمکهای دیگر تشکر کنیم: کریستی مارتین، و شی وو فانگ.
The present volume is based on the proceedings of the Advanced Study Institute (ASI) sponsored by the North Atlantic Treaty Organization (NATO). The Institute was conducted at the beautiful Chateau de Bonas, near Toulouse, France in October, 1991. A number of scholars from different countries participated in the two-week institute on differential diagnosis and treatments of reading and writing problems. The accepted papers for this volume are divided into three sections: (a) Differential diagnosis of reading disabilities; (b) Access to language-related component processes; and (c) Reading/spelling strategies. The other papers appear in a companion volume: Developmental and Acquired Dyslexia: Neuropsychological and Neurolinguistic Perspectives, also coedited by Joshi and Leong and published by Kluwer Academic Publishers. Several people and organizations have helped us in this endeavor and their assistance is gratefully acknowledged. Our special thanks are due to: the Scientific Affairs Division of NATO for providing the major portion of the financial support; Dr. L. V. da Cunha of NATO and Dr. THo Kester and Mrs. Barbara Kester of the International Transfer of Science and Technology (ITST) for their help and support of the various aspects of the institute; Mr. Charles Stockman and the entire staff of the Chateau de Bonas for making our stay a pleasant one by helping us to run the Institute smoothly. We also wish to thank our reviewers and the following people for other assistance: Christi Martin, and Xi-wu Fang.
Front Matter....Pages i-ix
Front Matter....Pages 1-2
Problems in the Differential Diagnosis of Reading Disabilities....Pages 3-31
From Research to Clinical Assessment of Reading and Writing Disorders: The Unit of Analysis Problem....Pages 33-61
Constructing Meaning from Diagnostic Assessment Texts: Validity as Usefulness....Pages 63-69
Alice in IQ Land or Why IQ is Still Irrelevant to Learning Disabilities....Pages 71-84
Towards Developing a Framework for Diagnosing Reading Disorders....Pages 85-131
Front Matter....Pages 133-134
Components of Variance Models of Language-Related Factors in Reading Disability: A Conceptual Overview....Pages 135-173
Phonemic Awareness, Language and Literacy....Pages 175-184
The Relevance of Phonological Awareness in Learning to Read: Scandinavian Longitudinal and Quasi-Experimental Studies....Pages 185-198
Does a Past History of Speech Disorder Predict Literacy Difficulties?....Pages 199-212
Phonological Processing in Learning Disabled Adolescents....Pages 213-223
Phonological Deficits and the Development of Word Recognition Skills in Developmental Dyslexia....Pages 225-236
Front Matter....Pages 237-238
Dyslexic Reading Strategies and Lexical Access: A Comparison and Validation of Reading Strategy Distributions in Dyslexic Adolescents and Younger, Normal Readers....Pages 239-251
The Spelling-Reading Connection and Dyslexia: Can Spelling be Used to Teach the Alphabetic Strategy?....Pages 253-266
Impact of Instruction on Word Identification Skills in Children with Phonological Processing Problems....Pages 267-278
Predicting Reading Acquisition in High and Low IQ Groups....Pages 279-293
Phonetic Short-Term Memory Representation in Children’s Reading of Greek....Pages 295-306
Developmental Dyslexia as a Cognitive Style....Pages 307-317
Reading Comprehension and Related Skills in Nine-Year-Old Normal and Poor Readers....Pages 319-334
Back Matter....Pages 335-344