Reading Development and Difficulties: Bridging the Gap Between Research and Practice

این کتاب مروری بر تحقیقات جاری در مورد توسعه مهارت‌های خواندن و همچنین شیوه‌هایی برای کمک به متخصصان آموزشی در ارزیابی، پیشگیری و مداخله برای دانش‌آموزان دارای مشکلات خواندن ارائه می‌کند. این کتاب به بررسی مدل ترکیبی خواندن (CMR) می‌پردازد و تکنیک‌های ارزیابی، توصیه‌های آموزشی و مدل‌های کاربردی را ارائه می‌دهد. این نقایص خاص شناختی، روانی و محیطی را مشخص می کند که به مهارت های خواندن پایین کمک می کند، بنابراین مربیان می توانند به طور دقیق مشکلات دانش آموزان را شناسایی کرده و مداخلات مناسب را طراحی و اجرا کنند. فصل‌ها روش‌هایی را برای ارزیابی مشکلات در رمزگشایی، تشخیص کلمه و صدا و درک مطلب ارائه می‌کنند. علاوه بر این، فصل‌ها بر شناخت فردیت دانش‌آموز به‌عنوان خوانندگان و یادگیرندگان، از درک تمایز بین مشکلات و ناتوانی‌ها تا تأثیرات املای زبان اول بر یادگیری زبان دوم تأکید می‌کنند.

موضوعات ارائه شده در این کتاب عبارتند از:

• یادگیری ساختار زبان در سطح کلمه.
• مشکل خواندن و درک مطلب
• ارزیابی خواندن در یادگیرندگان زبان دوم.
• پیشگیری و مداخله موثر برای مشکلات خواندن در سطح کلمه.
• ماهیت عصبی زیستی نارساخوانی رشدی.

رشد و مشکلات خواندن یک منبع ضروری برای محققان، پزشکان و دانشجویان فارغ التحصیل در زمینه های مختلف، از جمله کودک و روانشناسی مدرسه; ارزیابی، آزمایش و ارزیابی؛ کار اجتماعی؛ و آموزش ویژه.

\"من فکر می‌کنم این کتاب پتانسیل تغییر بازی را دارد. مطمئناً انتظارات سیاست‌گذاران را به چالش می‌کشد، نه از معلمان. این فصل ها پایگاه دانش کسانی را در مدارس ما که وظیفه والای این اطمینان را بر عهده دارند که کودکان بهترین فرصت های ممکن را برای کسب مهارت خواندن دارند، تقویت می کند. ”

سر جیم رز
رئیس و نویسنده بررسی مستقل آموزش خواندن زودرس: گزارش نهایی (2006)

This book provides an overview of current research on the development of reading skills as well as practices to assist educational professionals with assessment, prevention, and intervention for students with reading difficulties. The book reviews the Componential Model of Reading (CMR) and provides assessment techniques, instructional recommendations, and application models. It pinpoints specific cognitive, psychological, and environmental deficits contributing to low reading skills, so educators can accurately identify student problems and design and implement appropriate interventions. Chapters offer methods for assessing problems in decoding, word and sound recognition, and comprehension. In addition, chapters emphasize the recognition of student individuality as readers and learners, from understanding distinctions between difficulties and disabilities to the effects of first-language orthography on second-language learning.

Topics featured in this book include:

• Learning the structure of language at the word level.
• Reading comprehension and reading comprehension difficulties
• Assessing reading in second language learners.
• Effective prevention and intervention for word-level reading difficulties.
• The neurobiological nature of developmental dyslexia.

Reading Development and Difficulties is a must-have resource for researchers, practitioners, and graduate students in varied fields, including child and school psychology; assessment, testing, and evaluation; social work; and special education.

"I think the book has the potential to be a game changer. It will certainly challenge the expectations of policy makers, not to mention the teachers of beginning readers. These chapters will enhance the knowledge base of those in our schools who are charged with the lofty task of assuring that children have the best possible opportunities to acquire the skill of reading.”

Sir Jim Rose
Chair and author of Independent Review of the Teaching of Early Reading: Final Report (2006)