Reading Challenging Texts: Layering Literacies Through the Arts

منتشر شده توسط راتلج و شورای ملی معلمان انگلیسی

این کتاب راه‌هایی را بررسی می‌کند که معلمان ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان می‌توانند دانش‌آموزان خود را از لحاظ فیزیکی، شناختی و عاطفی در خواندن عمیق متون چالش‌برانگیز مشارکت دهند. با تمرکز بر آموزش درباره هولوکاست و دفتر خاطرات آن فرانک - بخشی از قانون ادبی دبیرستان ایالات متحده - نویسندگان مفهوم لایه بندی سواد را به عنوان ابزاری ضروری برای مفهوم سازی چگونگی دیدن متن، متن بودن و احساس دعوت متن ارائه می کنند. نوجوانان در مورد ادبیات و موضوعات دشوار و ناراحت کننده در ارتباط با زندگی معاصر خود بیاموزند. Chisholm و Whitmore با ارائه دیدگاهی به موقع در مورد حمایت از آموزش هنر، نیاز حیاتی به آموزش از طریق روش های مختلف را به منظور تقویت ارتباط دانش آموزان با ادبیات، مدارس و جوامع نشان می دهند. استراتژی‌های قابل دسترس نشان داده شده‌اند و منابعی برای معلمان توصیه می‌شود تا با طراحی آموزش مبتنی بر هنر برای یادگیری دانش‌آموزان خود با متون چالش‌برانگیز، از آنها استفاده کنند.

CO-PUBLISHED BY ROUTLEDGE AND THE NATIONAL COUNCIL OF TEACHERS OF ENGLISH

Bringing together arts-integrated approaches, literacy learning, and classroom-based research, this book explores ways upper elementary, middle, and high school teachers can engage their students physically, cognitively, and emotionally in deep reading of challenging texts. With a focus on teaching about the Holocaust and Anne Frank’s diary―part of the U.S. middle school literary canon―the authors present the concept of layering literacies as an essential means for conceptualizing how seeing the text, being the text, and feeling the text invite adolescents to learn about difficult and uncomfortable literature and subjects in relation to their contemporary lives. Offering a timely perspective on arts education advocacy, Chisholm and Whitmore demonstrate the vital need to teach through different modalities in order to strengthen students’ connections to literature, their schools, and communities. Accessible strategies are illustrated and resources are recommended for teachers to draw on as they design arts-based instruction for their students’ learning with challenging texts.