Re-imagining University Assessment in a Digital World

این کتاب اولین کتابی است که به بررسی این سوال بزرگ می‌پردازد که چگونه ارزیابی می‌تواند در یک چشم‌انداز دیجیتالی در حال تحول تجدید و طراحی مجدد شود. بسیاری از امکانات هیجان انگیز برای ارزیابی وجود دارد که به طور پویا به یادگیری کمک می کند. با این حال، رابط بین ارزیابی و فناوری محدود است. اغلب، طراحان ارزیابی از فرصت های دیجیتالی استفاده نمی کنند. به همین ترتیب، نوآوران دیجیتال گاهی اوقات از مدل های ارزیابی آموزش عالی استفاده می کنند که دیگر بهترین عمل نیست. این شکاف در تفکر فرصتی برای در نظر گرفتن اینکه چگونه فناوری ممکن است به بهترین وجه به عملکرد ارزیابی رایج کمک کند، ارائه می دهد.

کارشناسان شناخته شده بین المللی توجه عمیق و منحصر به فردی را از سهم ارزیابی در بخش آموزش عالی با واسطه فناوری ارائه می دهند. روش ارزیابی معاصر است و مفاهیم "ارزیابی برای یادگیری"، اندازه گیری و نقش های همتا و خود در ارزیابی را در بر می گیرد. به همین ترتیب، دیدگاه فناوری آموزشی گسترده است و شامل بازی، تجزیه و تحلیل یادگیری و رسانه های جدید است. تلاقی این دو جهان فرصت ها، معضلات و نمونه هایی را فراهم می کند. این کتاب به عنوان مرجعی برای بهترین عملکرد عمل می کند و همچنین تفکر آینده در مورد روش های جدید مفهوم سازی، طراحی و اجرای ارزیابی را راهنمایی می کند.

This book is the first to explore the big question of how assessment can be refreshed and redesigned in an evolving digital landscape. There are many exciting possibilities for assessments that contribute dynamically to learning. However, the interface between assessment and technology is limited. Often, assessment designers do not take advantage of digital opportunities. Equally, digital innovators sometimes draw from models of higher education assessment that are no longer best practice. This gap in thinking presents an opportunity to consider how technology might best contribute to mainstream assessment practice.

Internationally recognised experts provide a deep and unique consideration of assessment’s contribution to the technology-mediated higher education sector. The treatment of assessment is contemporary and spans notions of ‘assessment for learning’, measurement and the roles of peer and self within assessment. Likewise the view of educational technology is broad and includes gaming, learning analytics and new media. The intersection of these two worlds provides opportunities, dilemmas and exemplars. This book serves as a reference for best practice and also guides future thinking about new ways of conceptualising, designing and implementing assessment.