R SULTATS DE TALIS 2018 (VOLUME I).

Avant-propos
Remerciements
Table des matières
Résumé
Guide du lecteur
Qu’est-ce que l’Enquête TALIS ?
Chapitre 1 - Implications de TALIS 2018 pour l’action publique
	Professionnalisme des enseignants et des chefs d’établissement
		Le professionnalisme des enseignants en tant que cadre général pour TALIS 2018
		Résultats et indicateurs de TALIS 2018
	Promouvoir un enseignement de qualité pour chaque élève
		Objectif : tirer le meilleur parti du temps des enseignants pour soutenir un enseignement de qualité
		Objectif : promouvoir l’utilisation de pratiques pédagogiques efficaces
		Objectif : favoriser l’ouverture à l’innovation et à l’utilisation efficace des TIC dans l’enseignement
		Objectif : renforcer les capacités des enseignants et des chefs d’établissement pour répondre aux besoins des classes et des établissements diversifiés
		Objectif : favoriser un climat scolaire et de classe propice à l’apprentissage et au bien-être des élèves
		Objectif : tirer le meilleur parti du temps des chefs d’établissement pour favoriser l’encadrement pédagogique
	Soutenir le développement professionnel des enseignants et des chefs d’établissement tout au long de leur carrière
		Objectif : offrir une éducation ou une formation initiale de haute qualité
		Objectif : fournir aux enseignants débutants des conditions de travail épanouissantes et un soutien sur mesure
		Objectif : lier la formation initiale des enseignants au développement professionnel continu
		Objectif : fournir un développement professionnel continu de haute qualité
		Objectif : éliminer les obstacles à la participation au développement professionnel
	Attirer des enseignants et des chefs d’établissement de qualité et suivre la dynamique de l’effectif
		Objectif : constituer un corps enseignant et de chefs d’établissement motivés et efficaces qui remplissent des conditions de travail satisfaisantes
		Objectif : soutenir un effectif dynamique
	Notes
	Références
Chapitre 2 - Enseigner et apprendre pour l’avenir
	Introduction
	Ce que les enseignants font dans leur classe et ce qu’ils en pensent
		Stratégies d’enseignement efficaces
		Pratiques d’évaluation des enseignants
	Utilisation du temps en classe par les enseignants
	Lien entre l’enseignement et les caractéristiques de la classe et de l’enseignant
	Efficacité personnelle des enseignants
	Ce que les enseignants et les chefs d’établissement font en dehors de la classe pour se préparer à enseigner
		Planification, préparation et notation
		Temps consacré par les chefs d’établissement aux programmes et aux tâches liées à l’enseignement
	Dans quelle mesure les enseignants et les établissements peuvent-ils innover ?
	Notes
	Reférénces
Chapitre 3 - L’enseignement : Un paysage qui change
	Introduction
	Démographie changeante de la profession
		Profil d’âge et d’expérience des enseignants et des chefs d’établissement
		Sexe des enseignants et des chefs d’établissement
	Contextes changeants de l’enseignement et de l’apprentissage
		Composition de l’effectif au sein de l’établissement et dans la classe
		Attitudes du personnel scolaire envers la diversité des élèves
		La disposition des enseignants à enseigner dans des environnements multiculturels
	Améliorer le climat de l’établissement et les environnements d’apprentissage
		Sécurité des environnements d’apprentissage des établissements
		Relations entre les enseignants et leurs élèves
		Climat de discipline dans le paysage actuel
		Climat dans l’établissement, pratiques pédagogiques et efficacité personnelle des enseignants
	Défis et priorités selon les enseignants et les chefs d’établissement
		Point de vue des chefs d’établissement sur les problèmes de ressources qui entravent la qualité de l’enseignement
		Opinion des enseignants sur les domaines d’intervention prioritaires et les dépenses supplémentaires dans l’éducation
	Notes
	Références
Chapitre 4 - Attirer et préparer efficacement les candidats
	Introduction
	Qu’est-ce qui a motivé les enseignants à choisir ce métier ?
	Dans quelle mesure les enseignants sont-ils prêts à enseigner ?
		Formation initiale des enseignants
		Sentiment de préparation des enseignants à l’enseignement
		Les enseignants qui étudient à l’étranger
	Comment les dirigeants scolaires sont-ils formés pour devenir chefs d’établissement ?
	Comment les enseignants débutants sont-ils soutenus au cours des premières années de leur carrière ?
		Efficacité personnelle et satisfaction professionnelle des enseignants débutants
		Affectation scolaire des enseignants débutants
		Programmes d’initiation
		Diminution de la charge de travail
		Tutorat
	Notes
	Références
Chapitre 5 - Offrir des opportunités de formation continue
	Introduction
	Offrir des possibilités d’apprentissage aux enseignants et aux chefs d’établissement
		Participation au développement professionnel continu
		Participation au développement professionnel continu, selon les caractéristiques des enseignants et des établissements
		Types de formation en développement professionnel continu
	Exploration de l’impact de formes de développement professionnel
		Impact des activités de développement professionnel continu
		Caractéristiques des activités de développement professionnel continu à fort impact
	Explorer le contenu du développement professionnel et sa nécessité
		Contenu de la formation des enseignants et besoins
		Contenu du développement professionnel continu et besoins, selon les caractéristiques des enseignants
		Contenu du développement professionnel continu et besoins, perspective des tendances
		Contenu du développement professionnel continu, efficacité personnelle et pratiques efficaces en classe
	Soutenir le développement professionnel continu des enseignants et des chefs d’établissement
		Obstacles à la participation au développement professionnel continu
		Soutien disponible pour la participation des enseignants au développement professionnel continu
	Notes
	Références
Annexe A - Notes techniques sur l’échantillonnage, les taux de réponse et l’adjudication de TALIS 2018
Annexe B - Notes techniques sur les analyses
Annexe C - Liste des tableaux disponibles en ligne
Annexe D - Liste des contributeurs à l’Enquête TALIS 2018