QualitÄt von Grundschulunterricht: entwickeln, erfassen und bewerten

Front Matter....Pages 1-9
Einleitung....Pages 11-16
Erfassung, Bewertung und Verbesserung des Grundschulunterrichts: Forschungsstand, Probleme und Perspektiven....Pages 17-34
Unterrichtsqualität in der Grundschule — Ansätze und Befunde der nationalen und internationalen Forschung....Pages 35-49
The impact of summative assessment on children, teaching, and the curriculum....Pages 51-65
Standards für das Lehren und Lernen des Lehrens: Begründung, Operationalisierung und Evaluation von Standards für die Lehrerbildung....Pages 67-82
Unterstützungsangebote im Zusammenhang mit den Vergleichsarbeiten in Mecklenburg-Vorpommern....Pages 83-86
Teaching-to-the-test; or: Do assessment items have didactical potential? Two mini-experiments....Pages 87-90
Entwicklung von Unterrichtsqualität durch Standards? Überlegungen am Beispiel des Fachbereichs Deutsch in der Grundschule....Pages 91-94
Sprechleistungen im Grundschulenglisch erheben und bewerten Ziele und Konzepte der TAPS Studie....Pages 95-98
Fremdsprachige Lernertexte im Fokus der Analyse Ausgewählte Ergebnisse der TAPS Forschung....Pages 99-102
Schülereigene Bewertung eines Instruments zur Kompetenzentwicklung und -diagnose für Grundschüler....Pages 103-106
Die Potsdamer Bilderliste: Ein Verfahren zur Ermittlung der Entwicklungsstufen beim Schriftspracherwerb in den Klassen 2 und 3....Pages 107-110
Unterrichtsqualität entwickeln durch professionellen Umgang mit Ungewissheiten beim Lernen und Lehren....Pages 111-114
Professionsstandards und Kompetenzentwicklung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung....Pages 115-118
Personale Einflüsse auf die Unterrichtsqualität? — Persönlichkeitsmerkmale angehender Grundschullehrerinnen und mögliche Risikofaktoren....Pages 119-122
Augen zu und durch!?—Wie lernen angehende Grundschullehrerinnen und -lehrer im Studium?....Pages 123-126
Inklusives Denken und Selbstwirksamkeitserwartungen als Voraussetzungen für den Umgang mit Heterogenität....Pages 127-130
Bildungsqualität in subjektiven Theorien von Grundschullehrerinnen....Pages 131-134
Zur Rolle der Lehrer bei der Formation der Übergangs-entscheidung am Ende der Klasse 4....Pages 135-138
Muss sich Qualität von Grundschulunterricht auch an der Qualität der Zusammenarbeit mit dem Kindergarten messen?....Pages 139-142
Der Beitrag eines Montessori-Studios in der Lehreraus- und -fortbildung zur Qualitätsverbesserung von Unterricht....Pages 143-146
Berufsethos — eine vernachlässigte Kategorie der Lehrerbildung....Pages 147-150
WebQuests als Blended Learning Szenario im Mathematikunterricht der Grundschule....Pages 151-154
Veränderung von fachspezifischen Überzeugungen und Unterrichtsskripts im Sachunterricht durch Weiterbildung....Pages 155-158
Die Qualität von naturwissenschaftbezogenem Sachunterricht durch Lehrerfortbildung weiterentwickeln....Pages 159-162
Vorbereitung auf verbesserte Unterrichtsqualität durch ein BA-MA-Studium?....Pages 163-166
Können Lehrerfortbildungen einen Beitrag zur Förderung naturwissenschaftlichen Verständnisses bei Schülerinnen und Schülern leisten?....Pages 167-170
Wer unterrichtet unsere Kinder? Sun— Sachunterricht in Nordrhein-Westfalen....Pages 171-174
Der Klassenrat — kein Gremium für interindividuelle Konflikte....Pages 175-178
Unterrichtsqualität aus Schülersicht....Pages 179-182
Zuhören und Erzählen — Qualitätsmerkmale für „gelingenden Unterricht“?....Pages 183-186
Förderung der Bildungsprozesse von Kindern in der Schuleingangsphase — Konzeption des FiS-Projektes....Pages 187-190
Grundschulforschung zwischen allgemeinen und fachdidaktischen Fragestellungen....Pages 191-199
Qualität von Interaktionen in vorschulischen Lehr-Lern-Situationen....Pages 201-204
„Ich kann schon lesen!“ Selbstkonzeptentwicklungen bei Kindern in der Schuleingangsstufe in NRW....Pages 205-208
Rahmenkonzept Didaktik für altersheterogene Klassen 4- bis 8-Jähriger....Pages 209-212
Die Perspektive von Schülerlnnen im Diskurs um Unterrichtsqualität....Pages 213-216
Förderung sozialer Kompetenzen zur Prävention und Bewältigung von Angst im Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule....Pages 217-220
Förderung von länger verweilenden Kindern in der Schuleingangsphase....Pages 221-224
Wirkungsorientiertes Feedback für die Optimierung von Unterricht im BLK-Modellprojekt För Mig plus Brandenburg....Pages 225-228
Unterrichtsqualität unter dem Anspruch eines begabungsentwickelnden Unterrichts in heterogenen Lerngruppen....Pages 229-232
Begabungsfördernder Unterricht in heterogenen Lerngruppen — das Beispiel Grundschule-Brecht....Pages 233-236
Förderung selbstregulativer Fähigkeiten....Pages 237-240
Entwicklung der Qualität des Mathematikunterrichts durch besseres Verstehen der Entdeckungen und Begründungen von Schülern....Pages 241-244
Unterrichtsgespräche zwischen Schülern und Lehrkräften in jahrgangsgemischten Kleingruppen....Pages 245-248
Reflexive mathematische Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern im jahrgangsgemischten Unterricht....Pages 249-252
Lernen durch Schreiben....Pages 253-256
Lesekompetenz in der Grundschule effektiv fördernein Reciprocal-Teaching-Ansatz....Pages 257-260
Qualität von Sprachförderung für Vorschulkinder....Pages 261-264
Wissenschaftliches Argumentieren und Begründen im naturwissenschaftsbezogenen Sachunterricht....Pages 265-268
Verbesserung der Unterrichtsqualität im physikalischen Bereich des Sachunterrichts durch den Einsatz von Modellen....Pages 269-272
Forscherwerkstätten —....Pages 273-276
Einfluss personeller Eingangsvoraussetzungen auf Schülerleistungen im Verlauf der Grundschulzeit....Pages 277-280
Freizeitwelten und Schulwelten....Pages 281-284
BeSTe — Begleitete Schuleingangsphase in Thüringen entwickeln....Pages 285-288
EduCare — Qualität und Wirksamkeit familialer und außerfamilialer Bildung und Betreuung von Primarschulkindern....Pages 289-292
Blockzeiten an Schweizer Kindergärten und Schulen....Pages 293-296
Erfahrungen griechischer Lehrer bei ihrer Kontaktaufnahme mit den Eltern nach der Beurteilung der Schülerleistungen....Pages 297-300
Welche Erwartung haben Schüler hinsichtlich des Lehrerverhaltens?....Pages 301-304
Praxisworkshop: Videostudien in der empirischen Unter-richtsforschung....Pages 305-311
Persönlichkeits- und Lernentwicklung von Grundschulkindern....Pages 313-316
Zusammenhänge von Vorstellungen zum Lehren und Lernen mit unterrichtlichen Handlungen von Lehrkräften....Pages 317-320
Back Matter....Pages 321-324