Quality Teaching and the Capability Approach: Evaluating the work and governance of women teachers in rural Sub-Saharan Africa

این کتاب کاوشی تحلیلی از وضعیت معلمانی که در سیستم‌های آموزشی در حال گسترش در سراسر جهان کار می‌کنند، با تمرکز ویژه بر زندگی معلمان زن در روستاهای جنوب صحرای آفریقا ارائه می‌کند. برگرفته از تحقیقات برنده جوایز، به منظور درک بهتر واقعیت زمینه‌هایی که معلمان در آن زندگی و کار می‌کنند، فراتر از تصاویر رسمی زندگی معلمان است.

با قرار دادن رویکرد قابلیت آمارتیا سن در قلب مطالعه، هر فصل شواهد مستند را در کنار تحقیقات قوم‌نگاری از مدارس روستایی، دورافتاده و با منابع کم در غنا، نیجریه، کنیا در نظر می‌گیرد. آفریقای جنوبی و سودان. این کتاب با در هم آمیختن روایت‌های غنی از معلمان در زمینه‌های مختلف، مفهومی از قابلیت حرفه‌ای را پیشنهاد می‌کند و عاملیت معلمان زن را برای پیگیری و دستیابی به آن در کلاس‌های درس بررسی می‌کند. این بررسی کلیدی مفاهیم موجود «آموزش با کیفیت» را به چالش می‌کشد و بینش‌هایی را درباره هدف گسترده‌تر مدرسه برای جوامع روستایی آشکار می‌کند.

تدریس با کیفیت و رویکرد قابلیت‌ها برای محققان ارزشمند خواهد بود. ، دانشگاهیان و دانشجویان تحصیلات تکمیلی در آموزش، به ویژه آنهایی که با جنسیت، توسعه و تدریس مرتبط هستند، و همچنین مربیان و سیاست گذاران مرتبط با آموزش و توسعه.

This book provides an analytical exploration of the condition of teachers working in expanding school systems across the world, with a particular focus on the lives of women teachers in rural Sub-Saharan Africa. Drawing from award-winning research, it looks beyond the official portrayals of teachers’ lives in order to better understand the reality of the contexts in which teachers live and work.

Positioning Amartya Sen’s capability approach at the heart of the study, each chapter considers documentary evidence alongside ethnographic research from rural, remote and under-resourced schools in Ghana, Nigeria, Kenya, South Africa and Sudan. Interweaving rich narratives from teachers in a variety of contexts, the book proposes a concept of professional capability and examines female teachers’ agency to pursue and achieve this in their classrooms. This key examination challenges existing notions of ‘quality education’ and reveals insights into the broader purpose of schooling for rural communities.

Quality Teaching and the Capability Approach will be of value to researchers, academics and postgraduate students in education, particularly those concerned with gender, development and teaching, as well as educationalists and policy makers concerned with education and development.