Pädagogische Psychologie: Theorie und Praxis des Lebenslangen Lernens (Lehrbuch)

Cover......Page 1
Pädagogische Psychologie: Theorie und Praxis
des Lebenslangen Lernens......Page 4
ISBN 9783531169453
......Page 5
Inhalt......Page 6
1 Vorwort - Ein Überblick über das Buch......Page 10
2 Pädagogische Psychologie - was ist das eigentlich?......Page 12
2.1.1 Die Definitionen von Pädagogik und Psychologie......Page 13
2.1.2 Der Begriff "Erziehung"......Page 14
2.1.3 Das Gegenstandsgebiet der Pädagogischen Psychologie......Page 15
2.1.4 Die Aufgaben der Pädagogischen Psychologie......Page 16
2.2 Ein kurzer Blick in ihre Geschichte......Page 18
2.3 Forschungsmethoden der Pädagogischen Psychologie......Page 19
2.3.1 Unterrichtsforschung......Page 20
2.3.2 Die PISA-Studien......Page 21
2.3.3 Entwicklung von Bildungsangeboten und Interventionsmaßnahmen......Page 22
2.4 Zusammenfassung und weiterführende Literatur......Page 24
3.2 Theorieklassen menschlicher Entwicklung......Page 26
3.3 Leitsätze einer Entwicklungspsychologie der Lebensspanne......Page 28
3.4 Entwicklung als Handeln im Kontext......Page 29
3.5 Zusammenfassung und weiterführende Literatur......Page 32
4.2 Lernen als Verhaltensänderung......Page 34
4.2.1 Lernen als Wissenserwerb......Page 36
4.3 Führende Paradigmen der Lernforschung......Page 38
4.3.1 DieBedeutung behavioristischer Lerntheorien in der Pädagogik......Page 41
4.3.2 Die Spezifik kognitivistischer Lerntheorien......Page 44
4.3.3 Forderungen an Lernunterstützung aus konstruktivistischer Sicht......Page 48
4.4 Die Lehrkraft im Spiegel der Paradigmen des Lernens......Page 50
4.5 Zusammenfassung und weiterführende Literatur......Page 52
5.1 Welche Ziele verfolgen Lernende?......Page 54
5.1.1 Lernziele und Leistungsziele......Page 55
5.1.2 Lernmotive und Lernmotivation......Page 58
5.1.3 Die Beschreibung von Annäherungs- und Vermeidungszielen......Page 59
5.1.4 Emotionen beim Lernen......Page 61
5.2.1 Bildungsprozesse als Selbststeuerung von Lernern......Page 63
5.2.2 Einsatz und Messung von Lernstrategien beim selbstgesteuerten Lernen......Page 64
5.2.3 Die Rolle der Lehrkraft im selbstgesteuerten Lernen......Page 65
5.3 Zusammenfassung und weiterführende Literatur......Page 67
6.1 Gesellschaftliche Erziehungsziele unter der Lupe......Page 70
6.2 Lernen als gesamtgesellschaftliche Aufgabe......Page 71
6.3 Erziehungsziele - der Blick auf ihre Planung und Umsetzung......Page 72
6.3.1 Die Unterrichtsziele in der Schule......Page 74
6.3.2 Die Begründung von Erziehungszielen......Page 76
6.3.3 Die Erziehungsziele von Eltern......Page 79
6.4.1 Auf der Suche nach der guten Lehrkraft - die Paradigmen der Lehrerforschung......Page 80
6.4.2 Die Lehrerpersönlichkeit im Persönlichkeitsparadigma......Page 82
6.4.3 Das Lehrerverhalten im Prozess-Produkt-Paradigma......Page 84
6.4.4 Der Blick auf Lehrexperten - Das Expertenparadigma......Page 85
6.4.5 Die Wirkung impliziter Persönlichkeitstheorien  von Lehrkräften auf die Leistungen von Schülern......Page 86
6.4.6 Die Attribution von Schülerleistungen......Page 89
6.5 Mehr als nur die Lehrkraft: Wie können Lernumgebungen ökopsychologisch beschrieben werden?......Page 90
6.6 Kulturelle Aspekte von Lehren und Lernen......Page 94
6.7 Zusammenfassung und weiterführende Literatur......Page 96
7.1 Kognitive Leistungsvoraussetzungen des Lernens unter der Lupe......Page 98
7.1.1 Die Entwicklung des Denkens......Page 99
7.1.2 Die Beschreibung des menschlichen Gedächtnisses......Page 103
7.1.3 Entwicklungsprozesse des menschlichen Gedächtnisses......Page 105
7.1.4 Denken und Gedächtnis beim Aufbau von Wissensstrukturen......Page 107
7.2.1 Die Intelligenz von Lernenden......Page 110
7.3 Das Phänomen Hochbegabung......Page 115
7.3.1 Die Entwicklung von bereichsspezifischem Wissen (Expertise)......Page 118
7.4 Zusammenfassung und weiterführende Literatur......Page 120
8.1 Aktuelle Trends - Das lebenslange Lernen im Blick......Page 122
8.2 Lernen im Kleinkindalter......Page 124
8.3 Schulisches Lernen und Erwachsenenbildung im Vergleich......Page 125
8.4 Erwachsenenbildung im Fokus......Page 126
8.5 Lernen im höheren Lebensalter......Page 128
8.6 Zusammenfassung und weiterführende Literatur......Page 129
9.1 Beruf: Pädagogischer Psychologe......Page 132
9.2.1 Grundlagen der pädagogisch-psychologischen Diagnostik......Page 133
9.2.2 Die Bedeutung von Normen in der Psychodiagnostik......Page 134
9.3 Pädagogisch-psychologische Intervention in der Schule......Page 136
9.4 Fortbildung und Trainingsmaßnahmen......Page 137
9.5 Beratung......Page 139
9.6 Familienbildung......Page 140
9.7 Zusammenfassung und weiterführende Literatur......Page 141
10 Literaturverzeichnis......Page 144