Public Universities, Managerialism and the Value of Higher Education

این کتاب بررسی دقیقی از واقعیت‌های سیستم دانشگاهی فعلی در بریتانیا، آمریکا و استرالیا ارائه می‌کند. تغییر اساسی سیستم آموزش عالی که در دهه 1980 آغاز شد، معمولاً به عنوان دانشگاه ها در حال تبدیل شدن به مشاغلی است که آموزش و پژوهش را در بازار رقابتی می فروشند. این کتاب جذاب و تحریک آمیز استدلال می کند که واقعاً اینطور نیست. واتس با تکیه بر تجربیات زنده اظهار می دارد که واقعیت در واقع نتیجه سیاست متناقض دولت و مدیریت عمومی جدید است که صاحب نظران آن صحبت می کنند و به گونه ای عمل می کنند که گویی دانشگاه ها به تجارت تبدیل شده اند. نتیجه آن «حکومت دیوانه‌وار بازار» است که در آن دانشگاه‌ها در معرض کمپین‌های تبلیغاتی و تغییر نام تجاری گران قیمت و گسترش فرهنگ سمی نظرسنجی‌های رضایت مشتری قرار می‌گیرند که از دانش‌آموزان می‌خواهد معلمان خود و آموخته‌های خود را بر اساس معیارهای دولتی ارزیابی کنند. "کیفیت" تحقیق.
این منجر به وضعیتی شده است که نه تنها رابطه عادی معلم و دانش آموز معکوس می شود، استقلال حرفه ای آکادمیک از بین می رود و بسیاری از دانشجویان دچار تغییرات کوتاهی می شوند، بلکه دانشگاه ها به مکان هایی تبدیل می شوند که رهبران آنها هستند. دیگر آمادگی گفتن حقیقت را ندارند و تعداد کمی از دانشگاهیان آماده اصرار به انجام آن هستند. این کتاب که یک مطالعه پرشور و روشمند است، مورد توجه دانشگاهیان و دانش پژوهان در زمینه آموزش عالی و سیاست گذاری آموزشی خواهد بود.

This book provides a rigorous examination into the realities of the current university system in Britain, America and Australia. The radical makeover of the higher education system which began in the 1980s has conventionally been understood as universities being transformed into businesses which sell education and research in a competitive market. This engaging and provocative book argues that this is not actually the case. Drawing on lived experience, Watts asserts that the reality is actually a consequence of contradictory government policy and new public management whose exponents talk and act ‘as-if’ universities have become businesses. The result of which is ‘market crazed governance’, whereby universities are subjected to expensive rebranding and advertising campaigns and the spread of a toxic culture of customer satisfaction surveys which ask students to evaluate their teachers and what they have learned, based on government ‘metrics’ of research ‘quality’.
This has led to a situation where not only the normal teacher-student relationship is inverted, academic professional autonomy is eroded and many students are short-changed, but where universities are becoming places whose leaders are no longer prepared to tell the truth and too few academics are prepared to insist they do. An impassioned and methodical study, this book will be of great interest to academics and scholars in the field of higher education and education policy.