Pronunciation Learning Strategies and Language Anxiety: In Search of an Interplay

این کتاب ملاحظات نظری و نتایج تحقیقات تجربی در مورد استراتژی‌های یادگیری تلفظ (PLS) را ارائه می‌کند که توسط معلمان کارآموز پیش از خدمت در رشته انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی که سطوح مختلفی از اضطراب زبان (LA) را تجربه کرده‌اند، ارائه می‌کند. بخش نظری بر مفاهیم یادگیری تلفظ، راهبردهای تلفظ-یادگیری و اضطراب زبان تمرکز دارد و شامل مروری بر تحقیقات تجربی اخیر است که با موضوعات مختلف مرتبط سروکار دارد. بخش تجربی کتاب یافته‌های یک پروژه تحقیقاتی را ارائه می‌کند که تعامل بین PLS و LA را بررسی می‌کند، که در آن داده‌های کمی و کیفی جمع‌آوری شده‌اند. بر اساس یافته‌ها، نویسنده دو پروفایل از معلمان کارآموز زبان انگلیسی مضطرب و غیر مضطرب را پیشنهاد می‌کند که از یادگیری تلفظ خود با مجموعه‌ای از استراتژی‌ها و تاکتیک‌های یادگیری تلفظ پشتیبانی می‌کنند.

This book presents theoretical considerations and the results of empirical research on pronunciation learning strategies (PLS) deployed by pre-service trainee teachers majoring in English as a foreign language who experienced different levels of language anxiety (LA). The theoretical part focuses on the concepts of pronunciation learning, pronunciation-learning strategies and language anxiety and includes an overview of recent empirical research dealing with various related issues. The empirical section of the book presents the findings of a research project that investigated the interplay between PLS and LA, in which both quantitative and qualitative data were collected. Based on the findings, the author proposes two profiles of anxious and non-anxious EFL trainee teachers who support their pronunciation learning with an array of pronunciation learning strategies and tactics.