Professionelle Kompetenz von Mathematiklehramtsstudierenden: Eine Analyse der strukturellen Zusammenhänge

صلاحیت حرفه ای معلمان آینده نگر یا شاغل موضوع اصلی بحث در مورد اثربخشی آموزش معلمان و تربیت معلم است. بیورن شوارتز به بحث جاری می پردازد و روابط ساختاری را در صلاحیت حرفه ای دانش آموزان تربیت معلم ریاضی به عنوان بخشی از یک مطالعه تجربی کیفی گرا توصیف می کند. تمرکز ویژه بر تجزیه و تحلیل تعامل بین دانش آموزشی تخصصی ریاضی و ریاضی و همچنین تأثیر باورها ریاضی است. نویسنده همچنین نشان می‌دهد که تجارب آموزشی که دانش‌آموزان در حین یا خارج از تحصیل کسب می‌کنند برای کسب دانش و پیوند بین جنبه‌های مختلف شایستگی حرفه‌ای مهم است. بنابراین این مطالعه به درک بهتر شرایط برای آموزش موفق معلمان ریاضی کمک می کند.

Die professionelle Kompetenz angehender oder praktizierender Lehrerinnen und Lehrer ist ein zentraler Gegenstand der Diskussion über die Wirksamkeit von Lehrerbildung und Lehrerausbildung. Björn Schwarz knüpft an die aktuelle Diskussion an und beschreibt strukturelle Zusammenhänge innerhalb der professionellen Kompetenz von Mathematiklehramtsstudierenden im Rahmen einer qualitativ-orientierten empirischen Untersuchung. Dabei liegt ein besonderer Schwerpunkt auf der Analyse des Zusammenspiels von fachmathematischem und mathematikdidaktischem Wissen sowie des Einflusses mathematischer beliefs. Der Autor zeigt dabei auch, dass Lehrerfahrungen, die Studierende während bzw. außerhalb des Studiums erwerben, bedeutsam für den Wissenserwerb und die Verknüpfung verschiedener Facetten professioneller Kompetenz sind. Die Untersuchung trägt damit zu einem besseren Verständnis der Bedingungen erfolgreicher Mathematiklehrerausbildung bei.