Professional Development through Teacher Research: Stories from Language Teacher Educators

اطلاعات کمی در مورد چگونگی تبدیل شدن مربیان معلم زبان به معلمان و همچنین پیشرفت حرفه ای به عنوان معلمان معلمان وجود دارد. یکی از راه‌های توسعه حرفه‌ای آموزش معلمان، پژوهش معلم است، که به موجب آن مربیان معلم نه تنها می‌توانند شیوه‌های خود را در زمینه‌های فوری خود بهبود بخشند، بلکه با به اشتراک گذاشتن تحقیقات خود به توسعه آموزش‌های دگرگون‌کننده در زمینه‌های وسیع‌تر کمک کنند. هدف این جلد درک این است که چگونه مربیان معلم زبان در سراسر جهان با بررسی شیوه‌های تدریس خودشان به رشد حرفه‌ای خود ادامه می‌دهند. این به دنبال درک دستاوردهای حرفه ای مربیان معلم در انجام تحقیقات با دانش آموزان / معلمان آینده خود است. ترویج دموکراتیک کردن دانش با گنجاندن مربیان معلم از زمینه‌های کم نمایندگی مانند آمریکای لاتین و آفریقا. بررسی انگیزه های معلمان زبان برای نوشتن برای انتشار؛ و برای کاهش شکاف بین تحقیقات آموزشی و عملکرد آموزشی در برنامه های کارشناسی و کارشناسی ارشد در آموزش زبان.

Little is known about how language teacher educators become, and also develop professionally as, teachers of teachers. One avenue for teacher education professional development is that of teacher research, whereby teacher educators can not only improve their practices in their immediate context but also help develop transformative pedagogies in wider contexts by sharing their research. This volume aims to understand how language teacher educators around the world continue developing professionally by examining their own teaching practices. It seeks to understand the professional gains teacher educators see in conducting research with their own students/future teachers; to promote knowledge democratisation by including teacher educators from under-represented contexts such as Latin America and Africa; to examine language teacher educators’ motivations to write for publication; and to reduce the gap between educational research and educational practice in BA and MA programmes in language teaching.