دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Problem-based learning: a research perspective on learning interactions, Page 962
دانلود کتاب یادگیری مبتنی بر مسئله: دیدگاه پژوهشی در مورد تعاملات یادگیری، صفحه 962
مشخصات کتاب
Problem-based learning: a research perspective on learning interactions, Page 962
ویرایش: نویسندگان: Dorothy H. Evensen, Cindy E. Hmelo, Cindy E. Hmelo-Silver سری: ISBN (شابک) : 0805826440, 9780805826449 ناشر: L. Erlbaum Associates سال نشر: 2000 تعداد صفحات: 0 زبان: English فرمت فایل : EPUB (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 1 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 43,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Problem-based learning: a research perspective on learning interactions, Page 962 به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب یادگیری مبتنی بر مسئله: دیدگاه پژوهشی در مورد تعاملات یادگیری، صفحه 962 نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب یادگیری مبتنی بر مسئله: دیدگاه پژوهشی در مورد تعاملات یادگیری، صفحه 962
این جلد مطالعات اخیر انجام شده در حوزه آموزش پزشکی را جمع آوری می کند که به بررسی دو مؤلفه حیاتی برنامه های درسی مبتنی بر مسئله - جلسه گروهی و یادگیری خودراهبر - می پردازد و نشان می دهد که درک این پدیده های پیچیده برای اجرای این امر حیاتی است. برنامه درسی نوآورانه این ادعای ویراستاران است که این مؤلفه‌های یادگیری مبتنی بر مشکل هستند که «مشکل» آغازگر را با فرآیند «یادگیری» مؤثر مرتبط می‌سازند. آشکار کردن چگونگی وقوع این امر وظیفه‌ای است که محققان در این امر مشارکت می‌کنند. جلد. این مطالعات شامل استفاده از گزارش‌های شخصی، مصاحبه‌ها، مشاهدات، پروتکل‌های شفاهی و تحلیل خرد برای یافتن راه‌هایی برای ورود به فرآیندهای روان‌شناختی و زمینه‌های جامعه‌شناختی است که دنیای یادگیری مبتنی بر مشکل را تشکیل می‌دهند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This volume collects recent studies conducted within the area of medical education that investigate two of the critical components of problem-based curricula--the group meeting and self-directed learning--and demonstrates that understanding these complex phenomena is critical to the operation of this innovative curriculum. It is the editors' contention that it is these components of problem-based learning that connect the initiating "problem" with the process of effective "learning." Revealing how this occurs is the task taken on by researchers contributing to this volume. The studies include use of self-reports, interviews, observations, verbal protocols, and micro-analysis to find ways into the psychological processes and sociological contexts that constitute the world of problem-based learning.
