دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
دسته بندی: سایر علوم اجتماعی ویرایش: نویسندگان: Victoria Purcell-Gates, Prof. Erik Jacobson, Sophie Degener سری: ISBN (شابک) : 0674015185, 9780674015180 ناشر: Harvard University Press سال نشر: 2004 تعداد صفحات: 219 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 716 کیلوبایت
در صورت تبدیل فایل کتاب Print Literacy Development: Uniting Cognitive and Social Practice Theories به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب توسعه سواد چاپی: متحد کردن نظریههای عمل شناختی و اجتماعی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
"آیا سوادآموزی یک عمل اجتماعی و فرهنگی است یا مجموعه ای از مهارت های شناختی که باید یاد گرفت و به کار گرفت؟ پژوهشگران سوادآموزی که در این سوال اختلاف نظر شدیدی دارند، از این کتاب که اولین کتابی است که به شکاف انتقادی می پردازد استقبال خواهند کرد. به طور شفاف توضیح دهید که چگونه تواناییهای خود را برای خواندن و نوشتن توسعه میدهیم و یک نظریه یکپارچه از رشد سواد ارائه میدهیم که رشد شناختی را در چارچوب اجتماعی-فرهنگی شیوههای سوادآموزی قرار میدهد. با استفاده از تحقیقاتی که ارتباط بین سوادآموزی را همانطور که در خارج از مدرسه انجام میشود و همانطور که هست نشان میدهد. نویسندگان استدلال میکنند که دانشآموزان خواندن و نوشتن را از طریق دانش و مهارتهایی که با خود به کلاس میآورند و همچنین از طریق روشهایی که سوادآموزی در جوامع مختلف اجتماعی خود تمرین میشود، یاد میگیرند. توسعه را میتوان از این طریق گستردهتر درک کرد، مربیان هرگز نمیتوانند آموزشهای سوادآموزی واقعاً مؤثری را برای طیف گستردهای از جوامع فرهنگی-اجتماعی که توسط مدارس ارائه میشوند، توسعه دهند.»
"Is literacy a social and cultural practice, or a set of cognitive skills to be learned and applied? Literacy researchers, who have differed sharply on this question, will welcome this book, which is the first to address the critical divide. The authors lucidly explain how we develop our abilities to read and write and offer a unified theory of literacy development that places cognitive development within a sociocultural context of literacy practices. Drawing on research that reveals connections between literacy as it is practiced outside of school and as it is taught in school, the authors argue that students learn to read and write through the knowledge and skills that they bring with them to the classroom as well as from the ways that literacy is practiced in their own different social communities. The authors argue that until literacy development can be understood in this broader way educators will never be able to develop truly effective literacy instruction for the broad range of sociocultural communities served by schools."