Primary and Secondary Education During Covid-19: Disruptions to Educational Opportunity During a Pandemic

این جلد ویرایش شده با دسترسی آزاد، تلاشی مقایسه‌ای برای تشخیص تأثیر آموزشی کوتاه‌مدت همه‌گیری کووید-۱۹ بر دانش‌آموزان، معلمان و سیستم‌های برزیل، شیلی، فنلاند، ژاپن، مکزیک، نروژ، پرتغال، روسیه، سنگاپور است. ، اسپانیا، آفریقای جنوبی، بریتانیا و ایالات متحده.

یکی از اولین مطالعات تطبیقی ​​آکادمیک درباره تأثیر آموزشی همه‌گیری، این کتاب توضیح می‌دهد که چگونه وقفه آموزش حضوری و اثربخشی متغیر اشکال جایگزین آموزش باعث از دست دادن یادگیری و عدم مشارکت با یادگیری به ویژه برای دانش آموزان محروم شد. سایر تأثیرات مستقیم و غیرمستقیم همه‌گیری، توانایی خانواده‌ها را برای حمایت از کودکان و جوانان در آموزش کاهش داد. برای دانش‌آموزان، و همچنین برای معلمان و کارکنان مدرسه، اینها شامل شوک‌های اقتصادی است که خانواده‌ها تجربه می‌کنند، که در برخی موارد منجر به ناامنی غذایی و در موارد دیگر باعث استرس و اضطراب و تأثیر بر سلامت روان می‌شود. فرصت یادگیری همچنین به دلیل شوک‌ها و آسیب‌های وارده به افراد مبتلا به این ویروس، و محدودیت‌های یادگیری ناشی از دانش‌آموزان در خانه، جایی که خواسته‌های تکالیف مدرسه باید با خانواده‌های دیگر مذاکره می‌شد، کاهش یافت. ملزومات، اغلب به اشتراک گذاشتن فضای محدود. علاوه بر این، استرس طولانی‌مدت ناشی از عدم اطمینان در مورد حل و فصل همه‌گیری و ناشی از آگاهی از اینکه هر کسی ممکن است آلوده شود و به طور بالقوه جان خود را از دست بدهد، زمینه آسیب‌دیدگی را برای بسیاری ایجاد کرد که تمرکز و تعهد لازم برای انجام تکالیف مدرسه را تضعیف کرد. این تأثیرات فردی با تأثیرات اجتماعی، به ویژه برای دانش‌آموزان و معلمان ساکن در جوامعی که تأثیرات منفی چندوجهی ناشی از همه‌گیری فراگیر بود، تقویت شد.

این یک کتاب دسترسی آزاد است.

This open access edited volume is a comparative effort to discern the short-term educational impact of the covid-19 pandemic on students, teachers and systems in Brazil, Chile, Finland, Japan, Mexico, Norway, Portugal, Russia, Singapore, Spain, South Africa, the United Kingdom and the United States.

One of the first academic comparative studies of the educational impact of the pandemic, the book explains how the interruption of in person instruction and the variable efficacy of alternative forms of education caused learning loss and disengagement with learning, especially for disadvantaged students. Other direct and indirect impacts of the pandemic diminished the ability of families to support children and youth in their education. For students, as well as for teachers and school staff, these included the economic shocks experienced by families, in some cases leading to food insecurity and in many more causing stress and anxiety and impacting mental health. Opportunity to learn was also diminished by the shocks and trauma experienced by those with a close relative infected by the virus, and by the constrains on learning resulting from students having to learn at home, where the demands of schoolwork had to be negotiated with other family necessities, often sharing limited space. Furthermore, the prolonged stress caused by the uncertainty over the resolution of the pandemic and resulting from the knowledge that anyone could be infected and potentially lose their lives, created a traumatic context for many that undermined the necessary focus and dedication to schoolwork. These individual effects were reinforced by community effects, particularly for students and teachers living in communities where the multifaceted negative impacts resulting from the pandemic were pervasive.

This is an open access book.