Pregunto, dialogo, aprendo: Cómo hacer filosofía en el aula

Índice
INTRODUCCIÓN
I. LOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES DE LA
EDUCACIÓN Y DEL SISTEMA EDUCATIVO
1.1. Educación frente a escolarización
Exigencia general
Educación en sentido amplio
Transmisión e innovación
Los ámbitos de la educación
Escolarización
Referencias bibliográficas
1.2. Selección y legitimación frente a democratización
Planteamiento general
Escolarización obligatoria
Supuestos filosóficos
Legitimación y reproducción
Referencias bibliográficas
II. EL PROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
2.1. Rasgos generales del aprendizaje
Algunas reflexiones previas sobre el aprendizaje
Modelos de aprendizaje
Los límites del aprendizaje
Referencias bibliográficas
2.2. La condición docente
La condición docente
La carrera docente
La ética del profesorado
Referencias bibliográficas
2.3. El diseño de una unidad didáctica
La lucha por el currículo
El proyecto curricular
La unidad didáctica
Referencias bibliográficas
III. ENSEÑAR FILOSOFÍA, ENSEÑAR A FILOSOFAR
3.1. Contenidos frente a procedimientos
Contenidos y procesos
Enseñar filosofía versus enseñar a filosofar
Referencias bibliográficas
3.2. La filosofía en su contexto específico
Algunos reduccionismos profundamente arraigados
La actividad filosófica
Referencias bibliográficas
IV. LOS RASGOS GENERALES DE LA ENSEÑANZA DE
LA FILOSOFÍA
4.1. La enseñanza de la filosofía: una historia y una
tradición
Referencias bibliográficas
4.2. La investigación filosófica
La curiosidad y el asombro
Personas razonables
La comunidad de investigación
Los temas abordados por la filosofía
Referencias bibliográficas
4.3. La enseñanza de la historia de la filosofía
Algunas consideraciones problemáticas
La historia de la filosofía como historia de las ideas
Aspectos diferenciadores de la historia de las ideas
Referencias bibliográficas
4.4. La enseñanza de la ética
La educación moral de las personas
Una asignatura de ética
Referencias bibliográficas
V. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL RENDIMIENTO
EDUCATIVO
5.1. Evaluar y calificar
Evaluar
Las calificaciones
Referencias bibliográficas
5.2. La disertación
La disertación filosófica
Descripción de la prueba
Referencias bibliográficas
5.3. El comentario de texto
Leer
El comentario de textos
Referencias bibliográficas
5.4. Otros instrumentos de evaluación
La participación en la comunidad de investigación
El diario filosófico
El aprendizaje cooperativo
Referencias bibliográficas
VI. OTRAS DIMENSIONES DE LA ENSEÑANZA DE LA
FILOSOFÍA
6.1. Filosofía desde los 3 a los 80 años
El origen de una propuesta innovadora
El diseño del proyecto
Los principios fundamentales del proyecto de filosofía para niños
Referencias bibliográficas
6.2. Filosofía práctica y asesoramiento filosófico
Una práctica diversa
Algunas reflexiones escépticas
Referencias bibliográficas
6.3. Las nuevas tecnologías y la práctica de la filosofía
Los programas básicos
La realización de actividades TIC
Internet y la comunidad de investigación virtual