دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: نویسندگان: Kenneth R. Rose, Gabriele Kasper سری: Cambridge Applied Linguistics ISBN (شابک) : 0521803799, 9780521803793 ناشر: Cambridge University Press سال نشر: 2001 تعداد صفحات: 382 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 1 مگابایت
کلمات کلیدی مربوط به کتاب عمل گرایی در آموزش زبان: واژه ها، زبان و دستور زبان، الفبا، ارتباطات، ریشه شناسی، دستور زبان، دست خط، زبان شناسی، آواشناسی و آواشناسی، گفتار عمومی، مهارت های خواندن، مرجع، بلاغت، معناشناسی، زبان اشاره، گفتار، املا، مطالعه و آموزش، آموزش و پرورش فهرست و واژهها، مرجع، انگلیسی بهعنوان زبان دوم، مرجع، روشهای آموزشی، هنر و علوم انسانی، بهداشت، هنر زبان، ریاضیات، خواندن و آواز، علوم و فناوری، مطالعات اجتماعی، مدارس و تدریس، آموزش و تدریس، آموزش، مدیریت
در صورت تبدیل فایل کتاب Pragmatics in Language Teaching به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب عمل گرایی در آموزش زبان نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
عمل شناسی در آموزش زبان به بررسی استفاده از زبان در زمینه های اجتماعی در کلاس های درس زبان دوم و خارجی می پردازد. شامل 2 فصل نظرسنجی پیشرفته، و 11 فصل گزارش نتایج تحقیقات تجربی است. مطالعات تجربی سه حوزه را شامل می شود: کسب اتفاقی عمل شناسی در زمینه های آموزش داده شده، اثرات آموزش در عمل شناسی، و ارزیابی توانایی عمل شناسی. این مطالعات به تعدادی از حوزهها در عملشناسی، از کنشهای گفتاری و نشانگرهای گفتمانی گرفته تا روالهای مکالمه و اصطلاحات پرداخته میپردازد و طیفی از زبانها و زمینههای هدف را در ایالات متحده، آسیا و اروپا نشان میدهد.
Pragmatics in Language Teaching examines the acquisition of language use in social contexts in second and foreign language classrooms. Included are 2 state-of-the-art survey chapters, and 11 chapters reporting the results of empirical research. The empirical studies cover three areas: incidental acquisition of pragmatics in instructed contexts, the effects of instruction in pragmatics, and the assessment of pragmatics ability. The studies address a number of areas in pragmatics, from speech acts and discourse markers to conversational routines and address terms, and represent a range of target languages and contexts in the United States, Asia, and Europe.