Practice, Learning and Change: Practice-Theory Perspectives on Professional Learning

سه مفهوم اصلی این جلد - تمرین، یادگیری و تغییر - در متون آموزشی با رویکردهای بسیار متفاوتی مواجه شده‌اند که در اینجا مستقیماً با آن مواجه هستیم. در حالی که یادگیری و تغییر به طور گسترده ای تئوریزه شده است، زمینه های مختلف آنها بیان و تحلیل شده است، عمل به طور قابل توجهی کمتر ارائه شده است. در جایی که بسیاری از ادبیات مربوط به یادگیری و تغییر، مفهوم «عمل» را به‌عنوان یک موضوع بررسی‌نشده در نظر می‌گیرند، هم‌مکانی آن به‌عنوان یک اصطلاح با طبقه‌بندی‌کننده‌های مختلف، مانند «عمل قانونی» و «عمل تدریس»، آن را به طرز عجیبی از معنایی خالی می‌کند. نیرو.

در این کتاب، "تمرین" ایده سازماندهی فوق العاده است. این کار با تکیه بر آنچه «چرخش تمرین در نظریه معاصر» نامیده می‌شود، چارچوبی مفهومی برای تحقیق در مورد یادگیری در و در عمل ایجاد می‌کند. مفاهیم دریافت شده از عمل را به چالش می کشد، مفروضات، انحرافات، درهم آمیختگی ها و سکوت ها در مورد این موضوع را زیر سوال می برد. با انجام این کار، بینش جدیدی در مورد یادگیری و تغییر و نحوه ارتباط آنها با تمرین ارائه می دهد. در کنار این کار مفهومی، این کتاب به جزئیات مطالعات سایت-هستی‌شناختی تمرین و یادگیری در زمینه‌های مختلف حرفه‌ای و محل کار می‌پردازد، و کار مشاغل مختلف مانند پزشکان، سرآشپزها و نوازندگان ارکستر را بررسی می‌کند. ارزش عمل نظریه پردازی، یادگیری و تغییر، و همچنین کاوش در ارتباط بین آنها در میان ساختارهای اجتماعی و نهادی در حال تکامل ما را نشان می دهد.

The three concepts central to this volume—practice, learning and change—have received very different treatments in the educational literature, an oversight directly confronted here. While learning and change have been extensively theorised, their various contexts articulated and analysed, practice is notably underrepresented. Where much of the literature on learning and change takes the notion of ‘practice’ as an unexamined given, its co-location as a term with various classifiers, as in ‘legal practice’ and ‘teaching practice’, render it curiously devoid of semantic force.

In this book, ‘practice’ is the super-ordinate organising idea. Drawing on what has been termed the ‘practice turn in contemporary theory’, the work develops a conceptual framework for researching learning in, and on, practice. It challenges received notions of practice, questioning the assumptions, elisions, conflations and silences on the subject. In so doing, it offers fresh insights into learning and change, and how they relate to practice. In tandem with this conceptual work, the book details site-ontological studies of practice and learning in diverse professional and workplace contexts, examining the work of occupations as various as doctors, chefs and orchestral musicians. It demonstrates the value of theorising practice, learning and change, as well as exploring the connections between them amid our evolving social and institutional structures.