Potenzielle und realisierte Durchlässigkeit in gegliederten Bildungssystemen: Eine lokalstrukturelle Übertrittsanalyse in zwei Schulsystemen

Dominique Oesch نفوذپذیری بالقوه و تحقق یافته را بر اساس سیستم مدارس سوئیس در کانتون بازل-اشتاد و بخش آلمانی زبان کانتون فریبورگ تجزیه و تحلیل می کند. این مطالعه، که بر انتقال به دبیرستان متمرکز است، بنابراین سهم قابل توجهی در توصیف استفاده از ساختارهای نفوذ پذیر دارد. نتایج نشان می‌دهد که بافت ساختاری محلی و پیشنهاد آموزشی منطقه‌ای بر استفاده واقعی از نفوذپذیری تأثیر می‌گذارد. از منظر نابرابری-تحلیلی، هر دو اثر افزایش نابرابری و کاهش نابرابری با منشأ اجتماعی را می توان برای سیستم آموزشی نفوذپذیرتر دویچ-فریبورگ یافت. نتایج در چارچوب ساختاری نهادی و محلی آنها مورد بحث قرار می گیرد.

Dominique Oesch analysiert die potenzielle und realisierte Durchlässigkeit anhand der Schweizer Schulsysteme des Kantons Basel-Stadt und des deutschsprachigen Teil des Kantons Fribourg. Damit leistet die Untersuchung mit Fokus auf den Übertritt in die Sekundarstufe II einen substanziellen Beitrag zur Beschreibung der Nutzung durchlässiger Strukturen. Die Ergebnisse zeigen, dass der lokalstrukturelle Kontext und das regionale Bildungsangebot die faktische Nutzung der Durchlässigkeit beeinflussen. In einer disparitätsanalytischen Perspektive finden sich für das durchlässigere Bildungssystem von Deutsch-Fribourg sowohl ungleichheitsvergrößernde als auch -vermindernde Effekte der sozialen Herkunft. Die Ergebnisse werden innerhalb ihrer institutionellen und lokalstrukturellen Kontexte diskutiert.