Post-admission Language Assessment of University Students

دانشگاه‌های متوسط ​​انگلیسی در سراسر جهان با چالش‌های واقعی در حصول اطمینان از اینکه دانشجویان ورودی مهارت‌های زبانی و سوادآموزی لازم برای مقابله با الزامات برنامه‌های تحصیلی خود را دارند، مواجه هستند. یکی از پاسخ‌ها، انواع ابتکارات سازمانی برای ارزیابی دانش‌آموزان پس از پذیرش، به منظور شناسایی افرادی که نیازهای مهمی دارند و به آنها توصیه می‌کند در مورد چگونگی ارتقای توانایی زبان آکادمیک خود، بوده است. این جلد مقالاتی از استرالیا، کانادا، هنگ کنگ، نیوزلند، عمان، آفریقای جنوبی و ایالات متحده را گرد هم آورده است که توسط متخصصان ارزیابی زبان نوشته شده است و در مورد مسائل مربوط به طراحی و اجرای این ارزیابی های پس از پذیرش در موسسات خود بحث می کنند. موضوع اصلی این کتاب، نیاز به ارزیابی اعتبار چنین ارزیابی‌هایی است که نه تنها بر اساس کیفیت فنی، بلکه بر تأثیر آن‌ها، از نظر دسترسی دانش‌آموزان به ابزارهای مؤثر برای توسعه مهارت‌های زبانی و در نهایت افزایش پیشرفت تحصیلی‌شان. br>

English-medium universities around the world face real challenges in ensuring that incoming students have the language and literacy skills they need to cope with the demands of their degree programmes. One response has been a variety of institutional initiatives to assess students after admission, in order to identify those with significant needs and advise them on how to enhance their academic language ability. This volume brings together papers from Australia, Canada, Hong Kong, New Zealand, Oman, South Africa and the United States, written by language assessment specialists who discuss issues in the design and implementation of these post-admission assessments in their own institutions. A major theme running through the book is the need to evaluate the validity of such assessments not just on their technical quality but on their impact, in terms of giving students access to effective means of developing their language skills and ultimately enhancing their academic achievement.