دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: 1 نویسندگان: Burkart Lutz (auth.), Hansjürgen Daheim, Günther Schönbauer (eds.) سری: ISBN (شابک) : 9783663012337, 9783663012320 ناشر: VS Verlag für Sozialwissenschaften سال نشر: 1987 تعداد صفحات: 217 زبان: German فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 3 مگابایت
کلمات کلیدی مربوط به کتاب چشم انداز در جامعه شناسی: کنفرانس و تحقیق در مورد جامعه شناسی 1986: علوم اجتماعی، عمومی
در صورت تبدیل فایل کتاب Perspektiven der Soziologielehre: Tagung und Enquete zur Soziologielehre 1986 به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب چشم انداز در جامعه شناسی: کنفرانس و تحقیق در مورد جامعه شناسی 1986 نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
1) این متن یک مقاله موقعیت \"نامتوازن\" است. تمرکز بحثی که همیشه با این موضوع همراه است، این نتیجه را نمیدهد که نویسنده «حرفهایسازی فعال جامعهشناسی» را «نوشتهای» برای حل مشکلات پیچیده مطالعات جامعهشناسی امروزی میداند، و نه این فرض. که نویسنده هنوز متوجه نشده است که طرفداران "حرفه ای سازی فعال" امروز بیش از هر زمان دیگری این خطر را دارند که خود را "در میان همه صندلی ها" قرار دهند. اتفاقاً در متن حاضر صرفاً به دلایل سادهسازی زبانی بدون روشنشدن رابطهی جامعهشناسی و علوم اجتماعی، به جای «جامعهشناسان/یادگیرندهی علوم اجتماعی»، فقط از «جامعهشناسان» صحبت میشود، هرچند دومی قطعاً در ابتدا چنین خواهد بود. برای جلوگیری از هرگونه \"تمایز\" که در اینجا در نظر گرفته نشده و همچنین غیر ضروری است، مناسب تر باشد. 2) برای این منظور، مشارکت های ماتز و کافمن را دوباره بخوانید: Matthes 1973, pp. 173-183, 258-266, 272-275. 3) عبارات زیر در عین حال با جزئیات بسیار بیشتری کار شده است، در حوزه \"پیشگیری از رفتار انحرافی\" مشخص شده و در Breasts 1986 منتشر شده است.
1) Beim vorliegenden Text handelt es sich um ein "unaus gewogenes" Positionspapier. Die damit stets verbundene Schwerpunktsetzung in der Argumentation läßt weder den Rückschluß zu, der Autor halte die "aktive Professionalisierung der Soziologie" für ein "Allheil mittel" zur Lösung der komplexen Probleme des heutigen Soziologiestudiums, noch die Vermutung, der Autor habe noch nicht erkannt, daß Verfechter einer "aktiven Professionalisierung" heute unter Fachkollegen mehr denn je Gefahr laufen, sich selbst "zwischen alle Stühle zu setzen". Im übrigen wird im vorliegen den Text lediglich aus Gründen der sprachlichen Vereinfachung ohne Klärung des Verhältnisses von Soziologie und Sozialwissenschaften immer nur von "Soziologen" statt von "Soziologen/Sozialwissenschaft lern" gesprochen, obw~hl letzteres sicherlich zunächst angemessener wäre, um allen nicht hier intendierten und auch unnötigen "Differenzierungen" vorzubeugen. 2 ) Man lese zu diesem Zweck noch einmal die Beiträge von Matthes und Kaufmann in: Matthes 1973, S. 173-183, 258-266, 272-275. 3) Die nachfolgenden Ausführungen sind inzwischen wesentlich detaillierter erarbeitet, auf den Bereich der "Prophylaxe abweichenden Verhaltens" konkreti siert und veröffentlicht worden in Brusten 1986.
Front Matter....Pages 1-8
Warum jetzt die Frage nach der Zukunft der Soziologieausbildung stellen ?....Pages 9-25
Soziologie als berufsqualifizierendes Studium....Pages 27-50
Soziologiestudium und Nachwuchssicherung....Pages 51-67
Soziologiestudium und aktive Professionalisierung: „Erinnerungsposten“ und neue Perspektiven....Pages 69-83
Thesen zu Bildungsexpansion und Soziologiestudium....Pages 85-96
Überlegungen zur Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses....Pages 97-111
Soziologie als Nebenfach....Pages 113-130
Soziologie als Bildungsstudium....Pages 131-147
Abschlußdiskussion....Pages 149-161
Ergebnisse der Enquete zur Soziologielehre 1986....Pages 163-228