Perspectives on School Algebra

این کتاب با این مسئله مواجه است که چگونه جوانان می توانند راهی برای ورود به دنیای جبر پیدا کنند. مشارکت‌ها دیدگاه‌های متعددی را نشان می‌دهند که شامل تجزیه و تحلیل موقعیت‌هایی است که در آن جبر یک ابزار حل مسئله کارآمد است، استفاده از فناوری‌های مبتنی بر رایانه، و در نظر گرفتن تکامل تاریخی جبر. این کتاب بر ماهیت موقعیتی فعالیت جبری تأکید می‌کند، در مقابل توجه به شناسایی مفاهیم دانش‌آموزان جدا از فعالیت‌های حل مسئله. این فصل ها از گروه کاری گروه بین المللی روانشناسی آموزش ریاضیات بیرون آمدند. نویسندگان از یک جامعه بین‌المللی گرفته شده‌اند و کار تفاوت‌های جبر مدارس در سراسر جهان را برجسته می‌کند. این گروه از نیکلاس بالاشف دعوت کرد تا پس‌نوشته‌ای تحریک‌آمیز بنویسد و او پیشنهاد می‌کند که «بدون فشار یا راهنمایی شدید معلم، هیچ ورود احتمالی به دنیای جبر وجود ندارد، زیرا هیچ گذر طبیعی از مسئله‌ای که از دنیای کودک در دسترس باشد، وجود ندارد. مسئله ریاضی'.

This book confronts the issue of how young people can find a way into the world of algebra. The contributions represent multiple perspectives which include an analysis of situations in which algebra is an efficient problem-solving tool, the use of computer-based technologies, and a consideration of the historical evolution of algebra. The book emphasises the situated nature of algebraic activity as opposed to being concerned with identifying students' conceptions in isolation from problem-solving activity. The chapters emerged from a working group of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. The authors are drawn from an international community and the work highlights the differences in school algebra around the world. The group invited Nicolas Balacheff to write a provocative postscript and he suggests that `there is no possible entrance to the world of algebra without a strong push or guidance from the teacher, because there is no natural passage from the problématique accessible from the child's world to the mathematical problématique'.