Perspectives in Primary Education

هدف مطالعه آموزش ابتدایی در اروپا، مانند ایالات متحده و سایر قاره ها، در حال گذراندن دوره ای از تغییرات عمیق است که بر برخی از اهداف اساسی آموزشی در سطح مدرسه ابتدایی و ساختار، محتوا و روش تدریس تأثیر می گذارد. هدف از این مطالعه ترسیم تصویری گسترده از صحنه آموزشی اروپا است که ممکن است با تأثیر نوآوری در کشورهای صنعتی ایجاد شود. ما فقط از مشکلات ذاتی وظیفه خود آگاه هستیم. حتی زمانی که پیش‌بینی‌ها و پیش‌بینی‌ها ریشه محکمی در تجزیه و تحلیل داده‌های موجود داشته باشند، ممکن است با حقایق مخالفت کنند. ما تلاش خواهیم کرد تا موقعیت های جایگزینی را که ممکن است زمینه را برای سازماندهی و عملکرد آموزش ابتدایی فراهم کنند، فراهم کنیم. ما هیچ ادعایی برای به تصویر کشیدن مدرسه ابتدایی اروپایی در پایان قرن بیستم یا آغاز قرن بیست و یک نداریم. ما بیش از تجزیه و تحلیل دستاوردها و تجربیات موجود بر اساس تحقیقات در زمینه‌های مرتبط با آموزش، روان‌شناسی و جامعه‌شناسی و از این تحلیل یک سری پیش‌بینی‌های مبتنی بر عوامل عینی با ماهیت اجتماعی و فکری، ارائه فرضیه‌های واقع‌بینانه برای آینده انجام نمی‌دهیم. . هدف ما ارائه دستورالعمل های صحیح برای کسانی است که می خواهند آینده بهتری برای فرزندانمان بسازند.

PURPOSE OF THE STUDY Primary education in Europe, as in the United States and other conti­ nents, is passing through a period of profound change, affecting some of the fundamental educational aims at primary school level and teaching structure, content and methods. The purpose of this study is to sketch a broad picture of the Euro­ pean educational scene which may be brought about by the impact of innovation in industrialised countries. We are only too aware of the difficulties inherent in our task. Even when projections and forecasts are firmly rooted in an analysis of existing data, they are liable to be contradicted by the facts. We shall attempt to allow for those alternative situations which may provide the context for the organisation and functioning of primary education. We make no claim to portray the European primary school at the end of the twentieth or at the beginning of the twenty-first century. We shall do no more than analyse existing achievements and experiments based on research in the associated fields of education, psychology and sociology and from this analysis extrapolate a series of forecasts based on objective factors of a social and intellectual nature, offering realistic hypotheses for the future. Our aim is to provide sound guidelines for those who are to build a better future for our children.