Peer Play and Relationships in Early Childhood: International Research Perspectives

این کتاب مجموعه‌ای غنی از روایت‌های تحقیقاتی بین‌المللی را ارائه می‌کند که ویژگی‌ها و ارزش بازی با همتایان را آشکار می‌کند. این کتاب درک جدیدی از بازی و روابط با همسالان را در فصل‌هایی ارائه می‌کند که از زمینه‌های بسیار متنوعی که شامل بازی خواهر و برادر، بازی مشترک با همسالان و بازی مشترک با بزرگسالان است، گرفته شده است. این کتاب راهبردهای اجتماعی مانند همکاری، مذاکره، بازی با قوانین، ابراز همدلی و به اشتراک گذاشتن تجارب تخیلی احساسی بازی با همسالان را بررسی می کند. مفهوم سازی مجدد آن از بازی و روابط با همسالان باعث ترویج تفکر جدید در مورد رشد کودکان در دنیای معاصر می شود. این نشان می‌دهد که چگونه دانش جدیدی که در مورد بازی کودکان خردسال با همسالان ایجاد می‌شود، چگونگی یادگیری و رشد آن‌ها را در جوامع، خانواده‌ها، و محیط‌های آموزشی در زمینه‌های فرهنگی متنوع و در بین آن‌ها روشن می‌کند. این کتاب به موضوعاتی می‌پردازد که برای والدین، متخصصان سال‌های اولیه و دانشگاهیان مرتبط است، از جمله نقش بازی در یادگیری در مدرسه، نقش بزرگسالان در بازی‌های خودآگاه، و تأثیر طولانی‌مدت دوستی‌های اولیه. این کتاب روشن می کند که چگونه تفاوت های فرهنگی اخیر شامل بازی دیجیتال، مهندسی و تخیلی همتایان است.

این کتاب یک خط استدلال روشن را دنبال می کند که اهمیت یادگیری مبتنی بر بازی را برجسته می کند و بر اهمیت دانش بیشتر از تعامل کودکان در زمینه آنها تأکید می کند.

این کتاب با هدف برجسته کردن روایت بازی با همسالان، عمدتاً با تکیه بر دیدگاه نظری اجتماعی-فرهنگی، که در آن بسیاری از فصل‌ها چارچوب نظری فرهنگی-تاریخی دارند و وضعیت اجتماعی رشد کودکان را برجسته می‌کنند، است. .

Polly Björk-Willén، دانشگاه لینکوپینگ، سوئد

This book offers a rich collection of international research narratives that reveal the qualities and value of peer play. It presents new understandings of peer play and relationships in chapters drawn from richly varied contexts that involve sibling play, collaborative peer play, and joint play with adults. The book explores social strategies such as cooperation, negotiation, playing with rules, expressing empathy, and sharing imaginary emotional peer play experiences. Its reconceptualization of peer play and relationships promotes new thinking on children's development in contemporary worlds. It shows how new knowledge generated about young children's play with peers illuminates how they learn and develop within and across communities, families, and educational settings in diverse cultural contexts. The book addresses issues that are relevant for parents, early years' professionals and academics, including the role of play in learning at school, the role of adults in self-initiated play, and the long-term impact of early friendships. The book makes clear how recent cultural differences involve digital, engineering and imaginary peer play.

The book follows a clear line of argument highlighting the importance of play-based learning and stress the importance of further knowledge of children's interaction in their context.

This book aims to highlight the narration of peer play, mostly leaning on a sociocultural theoretical perspective, where many chapters have a cultural-historical theoretical frame and highlight children's social situation of development.

Polly Björk-Willén, Linköping University, Sweden