Pedagogies for Development: The Politics and Practice of Child-Centred Education in India

آموزش‌های توسعه رویکردی جامعه‌شناختی برای بررسی معرفی آموزش کودک‌محور در سیاست‌های معاصر هند و زمینه‌های مدرسه اتخاذ می‌کند. این به بررسی وعده یادگیری دموکراتیک در گفتمان‌های توسعه می‌پردازد تا بپرسد مدل‌های کودک محور تا چه حد می‌توانند به فقر و نابرابری‌های اجتماعی در جوامع روستایی هند رسیدگی کنند. این کتاب با تکیه بر تحقیقات قوم نگاری عمیق انجام شده در ایالت کارناتاکا در جنوب هند، تجزیه و تحلیل چند سطحی از شیوه های آموزشی بین المللی، ملی و دولتی اصلاحات آموزشی را ارائه می دهد. این کتاب به بحث‌های مبرم در مورد چگونگی مفهوم‌سازی و ارزیابی آموزش «کیفیت» در زمینه‌های توسعه کمک می‌کند، و مفروضاتی را که مدرسه را با عدالت اجتماعی مرتبط می‌کنند، مورد توجه قرار می‌دهد.

Pedagogies for Development takes a sociological approach to examine the introduction of child-centred education in contemporary Indian policy and school contexts. It investigates the promise of democratic learning in development discourses to ask how far child-centred models can address poverty and social inequalities in rural Indian communities. Drawing on in-depth ethnographic research conducted in the south Indian state of Karnataka, the book offers a multi-level analysis of international, national and state education practices of pedagogic reform. The book contributes to pressing debates about how ‘quality’ education should be conceptualised and assessed in development contexts, and brings into focus the assumptions which associate schooling to social justice.