Pedagogical Grammar and Grammar Pedagogy in Chinese as a Second Language

آموزش گرامر و گرامر آموزشی به زبان چینی به عنوان زبان دوم اولین کتاب در زمینه زبان چینی به عنوان زبان دوم است که یک مقاله مروری و یازده مطالعه تحقیقاتی پیرامون این کلید را گرد هم می آورد. واژه‌های \"گرامر\" \"آموزش‌دهی\" و \"چینی به عنوان زبان دوم\"

این کتاب تقدیم به شصتمین سالگرد انجمن معلمان زبان چینی - ایالات متحده این مطالعات شامل چارچوب‌های نظری مختلف، اتخاذ طیفی از استراتژی‌های روش‌شناختی، و پاسخگویی به این سؤالات بود که چگونه دانش دستوری باید به طور مؤثر ارائه شود و در چه ظرفیتی می‌توان صلاحیت گرامری را بهتر توسعه داد. خارج از کلاس های درس، که بر اساس آن توصیه ها و مفاهیم آموزشی ارائه می شود. انتشار این مونوگراف با هدف سه هدف انجام می شود: ترویج گفتگو بین حوزه چینی به عنوان زبان دوم و زمینه عمومی آموزش و یادگیری زبان دوم/خارجی. برای ایجاد پل ارتباطی بین محققان در زبان‌شناسی چینی و زبان‌شناسی کاربردی چینی؛ و برای ایجاد پیوند نزدیکتر بین تحقیق و شیوه های کلاس درس در زبان چینی L2.

این مونوگراف برای مربیان چینی، مربیان معلم، و دانشجویان فارغ التحصیل در نظر گرفته شده است و برای دوره های تحصیلات تکمیلی و برنامه های تربیت معلم مناسب است. همچنین اطلاعاتی را برای توسعه دهندگان برنامه درسی، نویسندگان مطالب و مدیران ارائه می دهد.

Pedagogical Grammar and Grammar Pedagogy in Chinese as a Second Language is the first book in the field of Chinese as a second language that brings together one overview article and eleven research studies surrounding the key words "grammar" "pedagogy" and "Chinese as a second language."

The book isa dedication to the 60th anniversary of the Chinese Language Teachers Association – U.S. The studies included draw on different theoretical frameworks, adopt a range of methodological strategies, and address the questions of how grammatical knowledge should be effectively presented and in what capacity grammar competence could be better developed in and outside classrooms, based on which pedagogical recommendations and implications are advanced. The publication of this monograph is aimed at three goals: to promote a dialogue between the field of Chinese as a second language and general field of second/foreign language teaching and learning; to bridge a link among researchers in Chinese linguistics and Chinese applied linguistics; and to establish a closer tie between research and classroom practices in L2 Chinese.

This monograph is intended for Chinese instructors, teacher educators, and graduate students and ideally suited for graduate courses and teacher training programs. It also provides insights for curriculum developers, material writers, and administrators.