ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Patterns of Educational Philosophy: A Democratic Interpretation

دانلود کتاب الگوهای فلسفه تربیتی: تفسیری دموکراتیک

Patterns of Educational Philosophy: A Democratic Interpretation

مشخصات کتاب

Patterns of Educational Philosophy: A Democratic Interpretation

دسته بندی: فلسفه
ویرایش:  
نویسندگان:   
سری:  
 
ناشر: World Book Company 
سال نشر: 1950 
تعداد صفحات: 856 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 16 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 54,000



کلمات کلیدی مربوط به کتاب الگوهای فلسفه تربیتی: تفسیری دموکراتیک: تحصیلات



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 11


در صورت تبدیل فایل کتاب Patterns of Educational Philosophy: A Democratic Interpretation به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب الگوهای فلسفه تربیتی: تفسیری دموکراتیک نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب الگوهای فلسفه تربیتی: تفسیری دموکراتیک

تئودور براملد یک فیلسوف و مربی بینا که فلسفه بازسازی گرای آموزش را توسعه داد، یک عمر برای دگرگونی شخصی و فرهنگی از طریق آموزش کار کرد. براملد تحت تأثیر فلسفه آموزشی جان دیویی تاکید کرد که مدارس به نیروی قدرتمندی برای تغییرات اجتماعی و سیاسی تبدیل شوند. او از بحث و مناظره مستدل هم در داخل و هم در خارج از کلاس استقبال کرد. پس از اتمام دکترای فلسفه در دانشگاه شیکاگو در سال 1931، براملد در دانشگاه لانگ آیلند تدریس کرد و بیشتر دوران حرفه ای خود را در دانشگاه نیویورک و دانشگاه بوستون گذراند. در سال 1950 با انتشار الگوهای فلسفه آموزشی: تفسیری دموکراتیک، براملد تفسیر فرهنگی خود را از چهار فلسفه تعلیم و تربیت توسعه داد: ذات گرایی، چندسالگی، ترقی گرایی و بازسازی گرایی. او ذات‌گرایی را به‌عنوان یک فلسفه آموزشی می‌دید که عمدتاً به حفظ فرهنگ می‌پردازد. دائمی گرایی به عنوان تمرکز بر اندیشه کلاسیک یونان باستان و اروپای قرون وسطی. ترقی گرایی به عنوان فلسفه آموزش لیبرال و تجربی. و بازسازی گرایی به عنوان یک فلسفه رادیکال آموزش در پاسخ به بحران معاصر. براملد در نوشته‌های خود در طول دهه 1950 اظهار داشت که بازسازی‌گرایان - مانند ترقی‌گرایان - با هر نظریه‌ای که ارزش‌ها را مطلق یا تغییرناپذیر می‌نگرند، مخالفت می‌کنند. ارزش ها باید با شواهد آزمایش شوند و بر اساس اجماع اجتماعی پایه گذاری شوند. (منبع: https://education.stateuniversity.com/pages/1800/Brameld-Theodore-1904-1987.html)


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

A philosopher and visionary educator who developed the reconstructionist philosophy of education, Theodore Brameld spent a lifetime working for personal and cultural transformation through education. Influenced by John Dewey's educational philosophy, Brameld urged that schools become a powerful force for social and political change. He welcomed reasoned argument and debate both inside and outside the classroom. After completing a doctorate in philosophy at the University of Chicago in 1931, Brameld taught at Long Island University and spent much of his career at New York University and Boston University. Starting in 1950 with the publication of Patterns of Educational Philosophy: A Democratic Interpretation, Brameld developed his cultural interpretation of four philosophies of education: essentialism, perennialism, progressivism, and reconstructionism. He viewed essentialism as an educational philosophy concerned mainly with the conservation of culture; perennialism as centering on the classical thought of ancient Greece and medieval Europe; progressivism as the philosophy of liberal, experimental education; and reconstructionism as a radical philosophy of education responding to the contemporary crisis. In his writings throughout the 1950s, Brameld maintained that reconstructionists–like progressivists–opposed any theory that viewed values as absolute or unchanging. Values must be tested by evidence and grounded in social consensus. (Source: https://education.stateuniversity.com/pages/1800/Brameld-Theodore-1904-1987.html)



فهرست مطالب

Patterns of Educational Philosophy
	Editorial Foreword
	Preface
	Acknowledgments
	Contents
	PART ONE Philosophy, Culture, and Education
		1. When Philosophers Get Together: A Dialogue
		2. Philosophy: Its Import and Its Functions
		3. Culture: The Context of Philosophy
	PART TWO Three Educational Philosophies in Their Cultural Settings
		Introduction to Part Two
		SECTION ONE Progressivism: Education as Cultural Transition
			4. Philosophic Beliefs about Progressivism
			5. The Progressivist Pattern of Educational Beliefs
			6. A Cultural Evaluation of Progressivism
		SECTION TWO Essentialism: Education as Cultural Conservation
			7. The Essentialist Pattern of Philosophic Beliefs
			8. The Essentialist Pattern of Educational Beliefs
			9. A Cultural Evaluation of Essentialism
		SECTION THREE Perennialism: Education as Cultural Regression
			10. Philosophic Foundations of Perennialism
			11. The Perennialist Pattern of Educational Beliefs
			12. A Cultural Evaluation of Perennialism
	PART THREE Reconstructionism: Education as Cultural Renascence
		Introduction to Part Three
		SECTION ONE Reconstructionism: Philosophic Beliefs
			13. Fountainheads of Reconstruction
			14. Reconstructionist Beliefs about Reality
			15. Reconstructionist Beliefs about Knowledge
			16. Reconstructionist Beliefs about Value
		SECTION TWO Reconstructionism: Educational Beliefs
			17. The School as Social Vanguard: Background Theory
			18. Learning as Social-Self-Realization: Some Aims and Methods of Education
			19. A Curriculum Design for Schools of the People
			20. A Curriculum Design for Schools of the People (Continued)
			21. The Control of Education: A Reconstructed View
			22. Education for Democratic Power
	PART FOUR Toward the Future of Democratic Culture
		23. Reconstructionism and Its Critics: A Dialogue
		24. Reconstructionism and Its Critics: A Dialogue (Continued)
	Appendix
	Bibliography
	Index




نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی