Participatory Research with Young Children

این کتاب چارچوبی راهنما برای طراحی و حمایت از تحقیقات مشارکتی با کودکان خردسال ارائه می‌کند. این جلد رویکردهای دقیقی را برای طرح‌های تحقیقاتی به اشتراک می‌گذارد که از کار مشترک با کودکان خردسال و معلمان در طیف وسیعی از محیط‌های یادگیری اولیه پشتیبانی می‌کند. ملاحظات مفهومی و اخلاقی را برای کار مشارکتی ارائه می‌کند و عاملیت کودکان را از طریق مشارکت در شیوه‌های مشارکتی بررسی می‌کند. چالش‌های مربوط به شیوه‌های پذیرفته شده و درک کودکان خردسال را بررسی می‌کند و در مورد تجزیه و تحلیل و انتشار کار مشارکتی با کودکان بحث می‌کند. با انجام این کار، کتاب خوانندگان را در مورد درک مفهومی و رویکردهای روش‌شناختی که می‌توان برای حمایت از تحقیقات مشارکتی مورد استفاده قرار داد، در جایی که کودک خردسال به‌عنوان آگاه و قادر به اشتراک گذاشتن نظرات، تفاسیر، و درک منحصر به فرد از تجربیات خود به‌شمار می‌رود، آگاه می‌کند. ، جهان های فرهنگی و سیاسی. این کتاب زمینه را برای محققان و مربیان دوران کودکی فراهم می‌کند تا در حین بررسی رویکردهای روش‌شناختی حمایتی، درک جدیدی مبتنی بر نظریه‌های پسا رشدی، انتقادی و ساخت‌گرای اجتماعی ایجاد کنند.

This book presents a guiding framework for designing and supporting participatory research with young children. The volume shares detailed approaches to research designs that support collaborative work with young children and teachers in a wide range of early learning environments. It presents conceptual and ethical considerations for participatory work, and explores children’s agency through engagement in participatory practices. It examines challenges to accepted practices and understandings of young children, and discusses the analysis and dissemination of participatory work with children. In doing so, the book informs readers about the conceptual understandings and methodological approaches that can be used to support participatory research investigations where the young child is viewed as knowledgeable and capable of sharing unique opinions, interpretations, and understandings of her experiences as embedded within social, cultural, and political worlds. The book sets the stage for early childhood researchers and educators to develop new understandings grounded in post-developmental, critical, and social constructivist theories while exploring supportive methodological approaches.