Parental Involvement in Childhood Education: Building Effective School-Family Partnerships

مشارکت والدین مدتهاست که به عنوان یک عامل مثبت در آموزش کودکان شناخته شده است. تحقیقات به طور مداوم نشان می دهد که مشارکت والدین در آموزش فرزندانشان منجر به بهبود نتایج تحصیلی و رفتاری آنها از ابتدایی تا راهنمایی و دبیرستان می شود. با درک نقش حیاتی روانشناسان مدرسه در این معادله، مشارکت والدین در آموزش دوران کودکی به وضوح یک منطق مبتنی بر شواهد و طرح اولیه برای ایجاد مشارکت والدین و آگاهی اعضای هیئت علمی ارائه می کند.

<// p>

نقطه شروع نویسنده شکاف بین آرمان های موجود در ادبیات و واقعیت مشارکت والدین در مدارس است. تجزیه و تحلیل زیست محیطی عوامل حرفه ای، نهادی و اجتماعی را شناسایی می کند که مدارس و والدین را از هم دور می کند. روش‌های ارزیابی مشارکت والدین، به‌عنوان مدلی برای ایجاد و حفظ روابط قوی والدین در سطح مربی، مدرسه و سیستم آموزشی، با تأکید بر ارتباطات انعطاف‌پذیر و درک بیشتر نیازهای والدین، به تفصیل ارائه شده است. این پوشش تجربی به خوانندگان ارائه می دهد:

• درکی دقیق از موانع درگیر شدن والدین.
• یک مدل مبتنی بر شواهد برای مشارکت والدین.< /li>
• مطالعه سه کشوری شیوه های مشارکت والدین در مدارس.
• دستورالعمل هایی برای اجرای فعالیت ها و ابتکارات مشارکت والدین.
• بررسی استراتژی های ارتباط موثر با والدین.
• تجزیه و تحلیل مهارت های کلیدی بین فردی برای کار موثر با والدین.

مشارکت والدین در آموزش دوران کودکی خواندن ضروری برای پزشکان و محققان در روانشناسی و مشاوره مدرسه، مددکاری اجتماعی، و روانشناسی تربیتی است، آیا آنها مستقیماً با مدارس کار می کنند یا در ارائه آموزش برای معلمان و سایر متخصصان که با کودکان و والدین آنها کار می کنند.

Parental participation has long been recognized as a positive factor in children’s education. Research consistently shows that parents’ contributions to their children’s education lead to improvements in their academic and behavioral outcomes, from elementary through middle and secondary school. Recognizing the critical role of school psychologists in this equation, Parental Involvement in Childhood Education clearly sets out an evidence-based rationale and blueprint for building parental involvement and faculty awareness.

The author’s starting point is the gap between the idealsfound in the literature and the reality of parental involvement in schools. An ecological analysis identifies professional, institutional, and societal factors that keep schools and parents distant. Methods for evaluating parental involvement are detailed, as is a model for developing and maintaining strong parental relationships at the instructor, school, and education system level, with an emphasis on flexible communication and greater understanding of parents’ needs. This empirically sound coverage offers readers:

• A detailed understanding of obstacles to parental involvement.
• An evidence-based model for parental participation.
• A three-nation study of parental involvement practices in schools.
• Guidelines for implementing parental involvement activities and initiatives.
• A review of effective communication strategies with parents.
• Analysis of key interpersonal skills for effective work with parents.

Parental Involvement in Childhood Education is essential reading for practitioners and researchers in school psychology and counseling, social work, and educational psychology, whether they work directly with schools or in providing training for teachers and other professionals who work with children and their parents.