Paraverbal Communication with Children: Not through Words Alone

بیش از بیست سال است که این افتخار را داشته ام که مشاهده کنم، در آن مشارکت داشته باشم و در توسعه ایده ها و تکنیک هایی که در این غیرمعمول ترین، تاثیرگذارترین و مفیدترین کتاب به اوج خود رسیده اند، مشارکت داشته باشم. در کلام، تجربه کلی در حالی که انتقال این رویکرد درمانی نوآورانه دشوار است، این جلد به خواننده این امکان را می‌دهد تا بخشی از این جلسات درمانی شود و یاد بگیرد که این روش‌های پربار را "دانست" و قدردانی کند. تکنیک‌هایی که در این جلد به تفصیل شرح داده شده‌اند، برای استفاده با کودکانی طراحی شده‌اند که به‌عنوان «مقاوم» و غیرقابل ارتباط تلقی می‌شوند - درصد نسبتاً زیادی از جوانانی که به درمان سنتی پاسخ نداده‌اند. این رویکرد بر اساس بسیاری از مفروضات عملی است. از جمله این ایده است که ریتم، با هر ماهیتی که باشد، نمی تواند \"بسته شود\"; که می توان از تولید c-v vi پیش گفتار (سرگرمی از همه چیز) لذت برد. و این لذت و پذیرش منجر به ادغام تحرک، احساسات و ایده پردازی می شود. همه اینها منجر به افزایش عزت نفس و شایستگی می شود. انتخاب روش کاملاً فردی است و منجر به درمان با کودک می شود - نه به کودک یا نه. برای تکمیل دایره، روش فوق العاده قابل آموزش است. بنابراین، هم دانش‌آموزانی که درمانگر تربیت می‌کنند و هم تمرین می‌کنند که به ارتقای رشد و تکامل کودکانی که تحت درمان هستند می‌اندیشند، این راهنما را فوق‌العاده مفید و محرک می‌دانند. H. D. Dunton، M. D.

For over twenty years I have been privileged to observe, partic­ ipate in, and contribute to the development of the ideas and techniques that culminated in this most unusual, impressive, and useful book. in words the total experience While it is difficult to convey of this innovative therapeutic approach, this volume enables the reader to become a part of these therapy sessions and to learn to "know" and appreciate these fruitful methods. The techniques described in detail in this volume are designed for use with children who are viewed as "resi­ stant" and uncommunicative-a fairly large percentage of youth who have not responded to traditional therapy. The approach is based on many practical assumptions. Among them are the idea that rhythm, of whatever nature, cannot be "shut out"; that one can have pleasure in producing c- v vi FOREWORD munication (fun of all things); and that pleasure and accep­ tance lead to the integration of motility, emotions, and ideation. These all lead to increased self-esteem and compe­ tence. The selection of the modality is completely individu­ alized and leads to a therapy with the child-not to or at the child. To complete the circle, the method is eminently teachable. Thus, both students in training and practicing therapists who are concerned with promoting growth and development in the children they treat will find this guide exceptionally use­ ful and stimulating. H. D. Dunton, M. D.