دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
دسته بندی: فرزندان ویرایش: نویسندگان: Jorge Eslava سری: ISBN (شابک) : 9789972454547 ناشر: Universidad de Lima (UL) سال نشر: 2018 تعداد صفحات: 626 زبان: Spanish فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 17 مگابایت
کلمات کلیدی مربوط به کتاب منظره صبحگاهی طرح کلی دوره ادبیات کودکان پرو: آموزش، آموزش، آموزش پرو، آموزش پرو، آموزش ادبیات، ادبیات پرو، ادبیات پرو، ادبیات کودکان، ادبیات برای کودکان، ادبیات کودکان، ادبیات کودکان پرو، خورخه اسلاوا، ادبیات پرو برای کودکان
در صورت تبدیل فایل کتاب Paisaje de la mañana. Esbozo para un curso de literatura infantil peruana به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب منظره صبحگاهی طرح کلی دوره ادبیات کودکان پرو نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
همانطور که در تقدیم ذکر شد، کار عمدتاً برای معلمان مدارس ما در نظر گرفته شده است. پیشنهادی که کاملاً منطقی است، به خصوص زمانی که این شغل در حال حاضر در حال انجام است تحقیر اجتماعی که برای آشتی ضروری است. دغدغه های آموزشی من آنها همچنین به دو دلیل اساسی پاسخ می دهند: اعتقاد به این که مطالعه ادبیات و توسعه اجتماعی-فرهنگی آن تعهد ماژستریوم - در به خصوص امروز که خواندن چشم طوفان را به خود مشغول کرده است - و سپاسگزاری را که نگه می دارم برای حرفه ای که به نسل های جدید دانش آموزان توجه می کند و در در نتیجه، سیر تحول تاریخی کشور را آموزش می دهد. علاوه بر گزیده ای از متون معرف -برخی غیرقابل یافتن-، Paisaje در صبح حاوی حاشیهنویسیهای متعددی است که از خواندههای من و از من گرفته شده است قدردانی به عنوان یک معلم صحبت ها یا مصاحبه های گاه به گاه و بسیاری از مقالات گم شدن از فایل های شخصی من هیچ ربطی به چشم انداز a متخصص. من معتقدم که عنوان کتاب به دلیل ماهیت وسوسهانگیز بودن، من را از دادن معاف میکند توضیحات بیشتر؛ من ترجیح می دهم به معانی که خواننده به آن می دهد احترام بگذارم. نسبتا من می خواهم روی معانی که زیرنویس می تواند الهام بخش باشد، صحبت کنم. کلمه طرح، به عنوان اجرای یک اثر هنری، برگرفته از تصویر تصویری عنوان است و به حرفه خود برای طراحی نماینده یک پروژه هنری اشاره می کند. این کار بنابراین، مطالعه کامل یا عمیق ادبیات ما را تشکیل نمی دهد. کودکان و نوجوانان، صرفاً یک پروژه یا یادداشت مقدماتی برای یک است دوره ژانر
Co consta en la dedicatoria, el trabajo está destinado principalmente a los maestros y maestras de nuestras escuelas. Ofrecimiento que tiene pleno sentido, sobre todo cuando este oficio sobrelleva actualmente un desdén social que es imprescindible reconciliar. Mis preocupaciones educativas responden, además, a dos razones fundamentales: la convicción de que el estudio de la literatura y su desarrollo sociocultural es compromiso del magisterio —en especial hoy que la lectura ocupa el ojo de la tormenta—, y la gratitud que guardo por una vocación que atiende a las nuevas generaciones de estudiantes y que, en consecuencia, educa el devenir histórico del paíS. Además de una selección de textos representativos —algunos inhallables—, Paisaje de la mañana contiene múltiples anotaciones tomadas de mis lecturas y de mis apreciaciones como profesor. Una que otra charla o entrevista y muchos papeles sueltos de mis archivos personales; nada que tenga que ver con la visión de un especialista. Creo que el título del libro me exime, por su carácter sugestivo, de dar mayores explicaciones; prefiero respetar los sentidos que le otorgue el lector. Más bien quisiera detenerme en las significaciones que pudiera inspirar el subtítulo. La palabra esbozo, como ejecución de una obra artística, deviene de la imagen pictórica del título y señala su vocación de dibujo representativo de un proyecto artístico. Este trabajo no constituye, por lo tanto, un estudio acabado ni profundo sobre nuestra literatura infantil y juvenil, es simplemente un proyecto o apunte preparatorio para un curso del género.
PRESENTACIÓN 15 PRÓLOGO 25 Por una literatura infantil de alto nivel artístico 27 Diálogo con Jesús Cabel PRIMERA UNIDAD 37 NOCIONES PREVIAS Referencias en torno al texto literario 39 El lenguaje literario 45 Estudios clásicos de la crítica literaria en el Perú 47 Acercamientos a la literatura infantil peruana 53 El canon literario 63 Conciencia de lo nacional 67 El carácter unitario 71 Literatura oral y literatura infantil 75 Otros ámbitos de la literatura infantil 79 La función de las editoriales 91 LECTURAS EJEMPLARES 1 103 Consideraciones generales, de José de la Riva Agüero 105 Nota preliminar, de Ventura García Calderón 109 La literatura de la Colonia, de José Carlos Mariátegui 113 Indios, españoles y los demás, de Luis Alberto Sánchez 1198 Jorge Eslava Carta a Fernando Lecaros, de Jorge Basadre 125 El niño en la literatura, de María Wiesse 127 Prólogo para el niño, de Sebastián Salazar Bondy 133 La literatura peruana: totalidad contradictoria, 137 de Antonio Cornejo Polar SEGUNDA UNIDAD 141 ANTECEDENTES HISTÓRICOS Fuentes prehispánicas y literatura de la Colonia 143 Autores representativos y sus obras Juan Díez de Betanzos 149 Pedro Cieza de León 150 Cristóbal de Molina 151 Pedro Sarmiento de Gamboa 151 Felipe Guamán Poma de Ayala 152 Inca Garcilaso de la Vega 153 Francisco de Ávila 154 Bernabé Cobo 154 Un caso singular Jorge Basadre 155 LECTURAS EJEMPLARES 2 157 Leyenda de los hermanos Ayar, de Juan Díez de Betanzos 159 De cómo Viracocha Inca tiró una piedra de fuego…, de Pedro Cieza de León 165 Fábula del origen de los Ingas del Cuzco, de Pedro Sarmiento de Gamboa 167 Una huaca llamada Cavillaca, de Francisco de Ávila 175 Historia de Pedro Serrano y Leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo, del Inca Garcilaso de la Vega 177 Los hechiceros comunes, de Felipe Guamán Poma de Ayala 187 Fábula de las guacamayas, de Cristóbal de Molina 1919 Paisaje de la maÑana / Índice Del origen fabuloso de los Incas, de Bernabé Cobo 193 Narraciones y cantos quechuas, recopilados por Jorge Basadre 199 TERCERA UNIDAD 213 BASES LITERARIAS Literatura de la Emancipación y de la República 215 Autores representativos y sus obras Mariano Melgar 225 Felipe Pardo y Aliaga 226 Ricardo Palma 226 Tres casos singulares Adolfo Vienrich 227 Arturo Jiménez Borja 228 José María Arguedas 229 LECTURAS EJEMPLARES 3 231 Seis fábulas, de Mariano Melgar 233 Un viaje, de Felipe Pardo y Aliaga 243 La achirana del Inca, Los incas ajedrecistas, 247 La misa negra y El rosal de Rosa, de Ricardo Palma Fábulas quechuas, compiladas por Adolfo Vienrich 257 El zorro y el cuy, cuento recogido por Arturo Jiménez Borja 265 El sueño del pongo, cuento recogido por José María Arguedas 267 CUARTA UNIDAD 273 PERIODO DE FUNDACIÓN EN NARRATIVA Primera mitad del siglo XX 275 Autores representativos y sus obras Abraham Valdelomar 29910 Jorge Eslava César Vallejo 300 María Wiesse 301 Alida Elguera 302 Angélica Palma 302 José Diez Canseco 303 Ciro Alegría 304 Carlota Carvallo de Núñez 305 Francisco Izquierdo Ríos 306 José Portugal Catacora 307 Teófilo Acuña Figueroa 308 Enriqueta Herrera Grey 308 Manuel Robles Alarcón 309 LECTURAS EJEMPLARES 4 311 El vuelo de los cóndores, de Abraham Valdelomar 313 El vencedor, de César Vallejo 325 El niño robado, de María Wiesse 329 Madrecita, de Alida Elguera 331 La aventura de Pipo, de Angélica Palma 335 Repartición de premios, de José Diez Canseco 343 Cuarzo, de Ciro Alegría 351 El abuelo volador, de Carlota Carvallo de Núñez 357 Ladislao, el flautista, de Francisco Izquierdo Ríos 361 Los exámenes, de José Portugal Catacora 365 Pelota de trapo, de Teófilo Acuña Figueroa 371 Por qué vive el añás debajo de la tierra, de Enriqueta Herrera Grey 377 ¿Quieres que tengan patitas rojas? Mételos a la candela, de Manuel Robles Alarcón 38311 Paisaje de la maÑana / Índice QUINTA UNIDAD 389 PERIODO DE FUNDACIÓN EN POESÍA Primera mitad del siglo XX 391 Autores representativos y sus obras José María Eguren 409 Luis Valle Goicochea 410 Abraham Arias Larreta 411 Jorge Ortiz Dueñas 412 Mario Florián 413 LECTURAS EJEMPLARES 5 415 Simbólicas, La canción de las figuras, Rondinelas, Visiones de enero y otros poemas, Últimos poemas, de José María Eguren 417 Las canciones de Rinono y Papagil, El sábado y la casa al oído de este niño, de Luis Valle Goicochea 427 Rayuelo, de Abraham Arias Larreta 441 Poemas, Jorge Ortiz Dueñas 453 Poemas, Mario Florián 461 SEXTA UNIDAD 467 PERIODO DE AFIRMACIÓN Segunda mitad del siglo XX 469 Autores representativos y sus obras Esther M. Allison 497 Javier Sologuren 498 Sebastián Salazar Bondy 499 Rosa Cerna Guardia 499 Carmen Luz Bejarano 500 José Hidalgo 501 Arturo Corcuera 501 Mercedes Eguren 502 Jorge Díaz Herrera 50212 Jorge Eslava Roberto Rosario 503 José Watanabe 504 Óscar Colchado Lucio 505 Cronwell Jara Jiménez 506 LECTURAS EJEMPLARES 6 507 Las lágrimas de la Virgen, de Esther M. Allison 509 Retornelo, de Javier Sologuren 511 El amigo de las mariposas, de Sebastián Salazar Bondy 515 La niña de las trenzas azules e Informe escolar, de Rosa Cerna Guardia 525 Tambor de luna, de Carmen Luz Bejarano 531 Una historia de abuelito, de José Hidalgo 535 Noé delirante, de Arturo Corcuera 537 El muñeco de aserrín, de Mercedes Eguren 541 El rey Ogrón y Don Manuel y su amigo Campeón, de Jorge Díaz Herrera 553 El burrito Jijau, de Roberto Rosario 557 El «canarigallo» que escapó, de José Watanabe 561 Historia de dos loros, de Óscar Colchado Lucio 565 El asno que voló a la luna, de Cronwell Jara 573 EPÍLOGO 583 Un maestro debe conocer profundamente lo que enseña 585 Diálogo con Jéssica Rodríguez López REFERENCIAS 599 ANEXO. CRONOLOGÍA BÁSICA DE LA LITERATURA PERUANA 613 ÍNDICE ALFABÉTICO DE AUTORES 619