Padagogik im Umbruch: Kontinuitat und Wandel in den neuen Bundeslandern

مارتینا لو، دوروتی مایستر، اووه ساندر آموزش بین تداوم و تغییر با عنوان خود، این گلچین استعاره روزمره «تغییر» را به خود می گیرد که با هدفی هنجاری برای تغییر اجتماعی در بسیاری از حوزه های جامعه در ارتباط بوده است. ایالت های فدرال جدید از سال 1990: تغییر از شرایط GDR سابق به شرایط آلمان غربی. یک تغییر بنیادی در همه شرایط اجتماعی مورد انتظار است و در کلمه "تحول" لنگر انداخته است - نه یک روند آهسته و مذاکره برای نزدیک شدن دوجانبه، بلکه یک تعدیل یک طرفه. این ادعا به‌ویژه در مورد حوزه‌های حساس جامعه، که شامل تعلیم و تربیت به‌عنوان تئوری و عمل آموزش، صلاحیت و تربیت می‌شود، صدق می‌کند. حوزه‌های آموزشی کم و بیش به صراحت به‌عنوان یک هدف و به‌عنوان وسیله‌ای برای «تغییر» تلقی می‌شوند. نوع خاصی از جهت گیری مجدد ایدئولوژیک و مرتبط با محتوا به آموزش و آموزش سیستماتیک آورده می شود: از یک سو، آموزش GDR باید به آموزش FRG تبدیل شود، و از سوی دیگر، این آموزش جدید FRG وظیفه پشتیبانی از فرآیندها را دارد. تحولات در سایر حوزه های اجتماعی (در حوزه های کاری، اوقات فراغت و اجتماعی) برای ترویج و حمایت. و در واقع، پس از سال 1990، یک روند سریع تغییر اجتماعی در ایالت های فدرال جدید آغاز شد که وسعت آن بسیار فراتر از تصورات معمول پویایی اجتماعی بود. شرایط چارچوب سیاسی، حقوقی و اقتصادی در مدت زمان بسیار کوتاهی تغییر می کند. مبانی قانونی، سازمان ها و ساختارهای نهادی مبادله می شود.

Martina Löw, Dorothee Meister, Uwe Sander Pädagogik zwischen Kontinuität und Wandel Dieser Sammelband greift mit seinem Titel die alltagssprachliche Metapher des 'Umbruchs' auf, mit der für die neuen Bundesländer seit 1990 in vielen gesellschaftlichen Bereichen eine normative Zielvorgabe gesellschaftlicher Veränderungen verbunden ist: der Wechsel ehemaliger DDR-Verhältnisse in bundesrepublikanische Verhältnisse. Erwartet und im Wort des 'Umbruchs' verankert wird ein radikaler Wechsel aller gesellschaftlichen Verhältnisse -und zwar kein langsamer, ausgehandelter Prozeß einer beid­ seitiger Annäherung, sondern eine einseitige Anpassung. Für sensible ge­ sellschaftliche Bereiche, zu denen die Pädagogik als Theorie und Praxis der Bildung, Qualifikation und Erziehung gehört, gilt dieser Anspruch beson­ ders. Mehr oder minder ausdrücklich werden pädagogische Felder als Ob­ jekt und als Medium des 'Umbruchs' behandelt. An die systematische Bil­ dung und Erziehung werden in besonderer Art ideologische und inhaltliche Umorientierungen herangetragen: Zum einen muß eine DDR-Pädagogik in eine BRD-Pädagogik transformiert werden, und zum anderen bekommt diese neue BRD-Pädagogik die Aufgabe, Umbruchprozesse in anderen ge­ sellschaftlichen Bereichen (im Bereich der Arbeit, der Freizeit und des So­ zialen) zu befördern und zu unterstützen. Und tatsächlich setzt nach 1990 in den neuen Bundesländern ein rasanter Prozeß der gesellschaftlichen Veränderung ein, dessen Ausmaß gewohnte Vorstellungen sozialer Dynamik bei weitem übertrifft. In kürzester Zeit än­ dern sich die politischen, rechtlichen und wirtschaftlichen Rahmenbedin­ gungen. Rechtliche Grundlagen, Organisationen und institutionelle Struktu­ ren werden ausgetauscht.