Optimising New Modes of Assessment: In Search of Qualities and Standards

مارسل پروست رمان‌نویس فرانسوی به ما دستور می‌دهد که "سفر اکتشاف شامل جستجوی مناظر جدید نیست، بلکه دیدن از طریق چشمان جدید است." در هیچ جای عمل آموزش و پرورش به اندازه حوزه ارزشیابی نیازی نیست که با چشمان جدید ببینیم. ما در تله تجارب جمعی خود گرفتار شده ایم تا مجموعه محدودی از چیزها را ببینیم که باید ارزیابی شوند، روش های بسیار کمی برای ارزیابی آنها، استراتژی های محدود برای برقراری ارتباط با نتایج و نقش های انعطاف ناپذیر بازیکنان در نمایشنامه ارزیابی. این کتاب خواندنی ویرایش شده ما را از عادات سنتی ذهن در مورد ارزیابی خارج می کند. یک تیم بین‌المللی از متفکران مبتکر برای توصیف نحوه استفاده از ارزیابی برای ارتقاء، نه صرفاً بررسی، یادگیری دانش‌آموز، بر بهترین تحقیقات جاری در مورد یادگیری و شناخت تکیه می‌کنند. در واقع، آنها دیدگاه جدیدی از ارزیابی برای هزاره جدید را بررسی می کنند. نویسندگان به مجموعه‌ای از اهداف پیشرفتی که دانش‌آموزان باید به آنها دست یابند، به سرعت در حال گسترش هستند، تنوع روزافزون مولد روش‌های ارزیابی در دسترس مربیان، روش‌های نوآورانه جمع‌آوری و انتقال شواهد یادگیری، و بازتعریف اساسی نقش دانش‌آموزان و معلمان در ارزشیابی هستند. فرآیند.

French novelist Marcel Proust instructs us that, “a voyage of discovery consists, not of seeking new landscapes, but of seeing through new eyes.” Nowhere in the practice of education do we need to see through new eyes than in the domain of assessment. We have been trapped by our collective experiences to see a limited array of things to be assessed, a very few ways of assessing them, limited strategies for communicating results and inflexible roles of players in the assessment drama. This edited book of readings jolts us out of traditional habits of mind about assessment. An international team of innovative thinkers relies on the best current research on learning and cognition, to describe how to use assessment to promote, not merely check for, student learning. In effect, they explore a new vision of assessment for the new millennium. The authors address the rapidly expanding array of achievement targets students must hit, the increasingly productive variety of assessment methods available to educators, innovative ways of collecting and communicating evidence of learning, and a fundamental redefinition of both students’ and teachers’ roles in the assessment process.