Opportunity to Learn, Curriculum Alignment and Test Preparation : A Research Review

این کتاب مروری بر اثربخشی فرصت برای یادگیری (OTL) که به عنوان ارتباط بین OTL و پیشرفت دانش‌آموز عملیاتی شده است، ارائه می‌کند. علاوه بر این، یک نقشه مفهومی مفصل ارائه می‌کند که در آن OTL به عنوان بخشی از مفهوم بزرگ‌تر همسویی برنامه درسی در نظر گرفته می‌شود. اجزای اصلی این چارچوب اهداف و استانداردهای ملی، برنامه های درسی مدارس، آزمون های تکوینی، کتب درسی، ارائه واقعی محتوا به عنوان بخشی از تدریس و آزمون ها و آزمون های جمع بندی است. همسویی بین اهداف آموزشی، برنامه های درسی مورد نظر و اجرا شده و نتایج آموزشی به عنوان یک امر در نظر گرفته می شود. پیش نیاز مهم برای آموزش موثر انتظار این است که همسویی بهتر منجر به عملکرد بهتر دانش آموزان شود. مفهوم OTL معمولا برای مقایسه محتوای تحت پوشش، به عنوان بخشی از برنامه درسی اجرا شده، با پیشرفت دانش آموزان استفاده می شود. به این ترتیب باید به عنوان جنبه ای از مفهوم گسترده تر "همسویی" در نظر گرفته شود. از آنجایی که نوبت به افزایش OTL در سیاست و عمل آموزشی می رسد، توسعه برنامه درسی فعال با جهت گیری ماسبق تر مقایسه می شود. اشکال قانونی آماده سازی آزمون و امتحان به این جهت گیری ماسبق تعلق دارند و به عنوان شرایط مطلوب برای بهینه سازی OTL دیده می شوند. این کتاب شواهد تحقیقاتی در مورد تأثیرات OTL بر پیشرفت دانش‌آموزان را با استفاده از توصیفات دقیق مطالعات تجربی-کلیدی، مروری بر فراتحلیل‌ها، ترکیب «شمارش آرا» از 51 مطالعه تجربی، بین سال‌های 1995 و 2015، مرور می‌کند. یک تحلیل ثانویه بر اساس داده های TIMSS 2011 و PISA 2012. این نتیجه می‌گیرد که اندازه اثر OTL، در حدود 30/0، متوسط ​​است، اما از نظر اندازه با سایر شرایط افزایش اثربخشی در مدرسه قابل مقایسه است. فصل آخر کتاب پیشنهادهایی برای سیاست آموزشی و تمرین برای بهینه سازی بیشتر OTL ارائه می دهد.

This book provides a review of the effectiveness of Opportunity to Learn (OTL) operationalized as the association between OTL and student achievement. In addition, it presents an elaborate conceptual map in which OTL is regarded as part of a larger concept of curriculum alignment. Major components of this framework are national goals and standards, school curricula, formative tests, textbooks, actual delivery of content as part of teaching, and summative tests and examinations.Alignment between educational goals, intended and implemented curricula, and educational outcomes is considered an important prerequisite for effective education. The expectation is that better alignment leads to better student performance. The concept of OTL is commonly used to compare content covered, as part of the implemented curriculum, with student achievement. As such it is to be seen as a facet of the broader concept of “alignment”. As it comes to enhancing OTL in educational policy and practice, proactive curriculum development is compared to a more retroactive orientation. Legitimate forms of test and examination preparation belong to this retroactive orientation, and are seen as favorable conditions for optimizing OTL. This book reviews the research evidence on the effects of OTL on student achievement by means of detailed descriptions of key-empirical studies, a review of meta-analyses, a “vote count” syntheses of 51 empirical studies, conducted between 1995 and 2015, and a secondary analysis based on TIMSS 2011, and PISA 2012 data. It concludes that the effect size of OTL, at about .30, is modest, but comparable in size to other effectiveness-enhancing conditions in schooling. The final chapter of the book provides suggestions for educational policy and practice to further optimize OTL.