Opening Minds, Improving Lives: Education and Women's Empowerment in Honduras

ویرایش:  
نویسندگان: Erin Murphy-Graham  
سری:  
ISBN (شابک) : 0826518281, 9780826518286 
ناشر: Vanderbilt University Press 
سال نشر: 2012 
تعداد صفحات: 233 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 36,000

خوانیتا هفده ساله بود و اولین فرزندش را باردار بود که فعالیتی را آغاز کرد که ذهنش را "باز کرد". خوانیتا که در یک روستای دورافتاده گاریفونا در هندوراس زندگی می کرد، پس از کلاس ششم مدرسه را رها کرده بود. در سال 1996، یک برنامه آموزشی جدید، Sistema de Aprendizaje Tutorial (سیستم یادگیری آموزشی یا SAT)، در جامعه او آغاز شد. این برنامه به او کمک کرد دنیا را متفاوت ببیند و یک تجارت کوچک باز کند.

توانمندسازی زنان از طریق آموزش به اولویت اصلی تلاش‌های توسعه بین‌المللی تبدیل شده است. ارین مورفی گراهام از بیش از یک دهه تحقیق کیفی برای بررسی تجربیات خوانیتا و هجده زن دیگر که در برنامه SAT شرکت کردند، استفاده می کند. روایت‌های آن‌ها راه‌های ساده و در عین حال ظریفی را نشان می‌دهد که آموزش می‌تواند جرقه‌ای در فرآیند توانمندسازی و همچنین نقش مردان و پسران در ترویج برابری جنسیتی ایجاد کند.

مورفی گراهام با تکیه بر مصاحبه های عمیق و مشاهده کلاس درس در هندوراس و اوگاندا، پتانسیل برنامه SAT را برای توانمندسازی زنان از طریق دسترسی گسترده و بهبود کیفیت آموزش متوسطه در آمریکای لاتین و آفریقا نشان می دهد. یک پیوست نمونه هایی از دروس کلاس را ارائه می دهد.

Juanita was seventeen years old and pregnant with her first child when she began an activity that would "open" her mind. Living in a remote Garifuna village in Honduras, Juanita had dropped out of school after the sixth grade. In 1996, a new educational program, Sistema de Aprendizaje Tutorial (Tutorial Learning System or SAT), was started in her community. The program helped her see the world differently and open a small business.

Empowering women through education has become a top priority of international development efforts. Erin Murphy-Graham draws on more than a decade of qualitative research to examine the experiences of Juanita and eighteen other women who participated in the SAT program. Their narratives suggest the simple yet subtle ways education can spark the empowerment process, as well as the role of men and boys in promoting gender equality.

Drawing on in-depth interviews and classroom observation in Honduras and Uganda, Murphy-Graham shows the potential of the SAT program to empower women through expanded access and improved quality of secondary education in Latin America and Africa. An appendix provides samples of the classroom lessons.