Objectifying Measures: The Dominance of High-Stakes Testing and the Politics of Schooling

در بیست سال گذشته، تعداد آزمون‌های آموزشی با پیامدهای پرمخاطره - مانند ارتقاء به کلاس بعدی یا فارغ‌التحصیلی از دبیرستان- افزایش یافته است. در عین حال، سختی آزمون ها نیز افزایش یافته است. در تگزاس، یک قانونگذار ایالتی لاتین لایحه‌ای را معرفی و لابی کرد که عواملی مانند توصیه‌های معلم، نمونه کارهای دانش‌آموزی، و نمرات را برای دانش‌آموزان – معمولاً دانش‌آموزان رنگین پوست – که در چنین آزمون‌هایی مردود می‌شوند، در نظر بگیرد. این صورتحساب شکست خورد.

آماندا واکر جانسون با استفاده از چندین نوع مطالعه قوم‌نگاری (مصاحبه‌های شخصی، مشاهدات قانون‌گذار در عمل، پخش اخبار، اسناد عمومی از قوه مقننه و آژانس آموزشی تگزاس)، مبارزه برای لایحه را مشاهده کرد. گذر از طریق بازگویی این تجربه، «اقدامات عینی‌سازی» رابطه بین تولید فرهنگی دانش علمی (به‌ویژه آمار) و مقاومت اغلب شهودی در برابر عینی‌سازی آن‌هایی را که تحت تأثیر نامطلوب قدرت سیاست‌هایی که به‌عنوان «علمی» نوشته شده‌اند، بررسی می‌کند. '

In the past twenty years, the number of educational tests with high-stakes consequences—such as promotion to the next grade level or graduating from high school—has increased. At the same time, the difficulty of the tests has also increased. In Texas, a Latina state legislator introduced and lobbied for a bill that would take such factors as teacher recommendations, portfolios of student work, and grades into account for the students—usually students of color—who failed such tests. The bill was defeated.

Using several types of ethnographic study (personal interviews, observations of the Legislature in action, news broadcasts, public documents from the Legislature and Texas Education Agency), Amanda Walker Johnson observed the struggle for the bill’s passage. Through recounting this experience,  Objectifying Measures  explores the relationship between the cultural production of scientific knowledge (of statistics in particular) and the often intuitive resistance to objectification of those adversely affected by the power of policies underwritten as \'\'scientific.\'\'