Noi metode si strategii pentru managementul clasei

Mulţumiri  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   4 
Introducere  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   5 
Part ea intai:  Gandirea şi pregatirea unui plan de disciplina 
Capitolul  1 :  Puterea profesorului  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   1 1  
Capitolul 2: Echilibrul Între autoritate �i grijă  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   1 7  
Capitolul 3: Conceperea de metode pentru managementul clasei  . . . . . . . . . . . .   28 
Capitolul 4: Stabilirea  regulilor de comportament În clasă - primii pa�i  . . . . . . . .  40 
Capitolul 5:  Stabilirea  regulilor de comportament În �coaIă-primii pa�i  . . . . . . . .   53 
Part ea a doua: Principii de baza in managementul comport amentului 
Capitolul 6:  Strategia LEARN - Semnificaţii  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   7 1  
Capitolul 7:  Limit (Limitare) - Stabilire activităţi de rutină, reguli � i  consecinţe  . . .  77 
Capitolul 8:  Expect (A�teptări) - Maturizarea  �i  căutarea  unui drum  . . . . . . . . . .  86 
Capitolul 9:  Accept (Acceptarea) - Puterea de a se accepta  unul pe celălalt  . . . .   94 
Capitolul  10:  Relinquish (Retragerea) - Transferul responsabilităţii către elevi  . .   1 04 
Capitolul  1 1 :  Network  (Relaţionarea) - Legături Între factorii  de decizie  . . . . . .   1 1 1  
Part ea a treia:  Cum sa inţelegem elevii 
Capitolul  1 2 :  Stratagemele - Jocurile copiilor  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   1 25 
Capitolul  1 3:  Evitarea  �i  controlul stratagemelor  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  1 32 
Capitolul  1 4:  Implicaţi În  loc să disciplinaţi  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   1 40 
Anexe:  Disciplina intr-un grup - Idei care funcţioneaza 
Anexa  1 :  Tutoratul Între elevi de vârste diferite - Susan  E.  Trost  . . . . . . . . . . . .   1 50 
Anexa  2:  Managementul clasei de elevi cu dificultăţi comportamentale 
(copii cu hiperactivitate �i deficit de atenţie), autor dr.  Steve  Dawson, 
psiholog clinician  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   1 6 1  
Anexa 3: Modelarea  interacţiunilor pozitive, autori Giselle Nathan 
�i  Wally Truesdale  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   1 69 
Referinţe  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   1 76