دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: 1
نویسندگان: Kekang He (auth.)
سری: Lecture Notes in Educational Technology
ISBN (شابک) : 9789812878366, 9789812878373
ناشر: Springer-Verlag Singapur
سال نشر: 2016
تعداد صفحات: 251
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 6 مگابایت
کلمات کلیدی مربوط به کتاب نظریه جدید توسعه تفکر کودکان: کاربرد در آموزش زبان: آموزش زبان، آموزش دوران کودکی، روانشناسی تربیتی
در صورت تبدیل فایل کتاب New Theory of Children’s Thinking Development: Application in Language Teaching به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب نظریه جدید توسعه تفکر کودکان: کاربرد در آموزش زبان نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
این کتاب نظریه جدیدی را در مورد رشد تفکر (شناختی) کودکان پیشنهاد می کند. طبق این نظریه، مراحل رشد مذکور را باید به چهار مرحله تقسیم کرد: اول، مرحله تفکر حیوانی (تولد – قبل از داشتن توانایی اولیه زبان). دوم، مرحله تفکر ابتدایی (آغاز داشتن توانایی زبانی اولیه – شروع به داشتن توانایی شفاهی ماهر). سوم، مرحله تفکر متوسط (آغاز داشتن توانایی شفاهی ماهر - قبل از شکل گیری توانایی شناختی جامع). و چهارم مرحله تفکر پیشرفته (پس از شکل گیری توانایی شناختی جامع). در این زمینه، تفکر شامل تفکر منطقی، تفکر بصری و تفکر شهودی است. بر اساس نظریه جدید، نویسنده به تأثیر منفی جدی که نظریه مرحله ای پیاژه در مورد رشد شناختی کودکان بر آموزش زبان چینی در چین داشته است اشاره می کند. این کتاب همچنین تعدادی از اصول عملی را ارائه میکند، مانند پنج فعالیت آموزشی برای آموزش زبان، توسعه، تایپ، نوشتن، پاساژ و تفکر.
This book proposes a new theory on children’s thinking (cognitive) development. According to this theory, the stages of said development should be divided into four stages: first, the stage of animalistic thinking (birth–before possessing basic language ability); second, the stage of elementary thinking (beginning to possess basic language ability–beginning to possess proficient oral ability); third, the stage of intermediate thinking (beginning to possess proficient oral ability–before the formation of comprehensive cognitive ability); and fourth, the stage of advanced thinking (after the formation of comprehensive cognitive ability). In this context, thinking includes logical thinking, visual thinking and intuitive thinking. Based on the new theory, the author points out the serious negative impact that Piaget’s stage theory of children’s cognitive development has had on Chinese language education in China. The book also offers a number of practical principles, such as five teaching activities for language teaching of extension, typing, writing, passage, and thinking.
Front Matter....Pages i-xi
Innovative Exploration of an Leapfrogging Development Approach to Language Education in the Internet Era....Pages 1-12
Practices of Innovative Exploration in Language Teaching: Questioning the “Stage Theory of Children’s Cognitive Development”....Pages 13-48
New Theory of Children’s Thinking Development....Pages 49-68
Innovative Language Education Theory Based on the New Theory of Children’s Thinking Development....Pages 69-93
The Study of Psychological Model and Teaching Approaches in Primary School Composition....Pages 95-137
Cultivation of Creative Thinking in Language Education....Pages 139-175
Back Matter....Pages 177-246