New Theory of Children’s Thinking Development: Application in Language Teaching

این کتاب نظریه جدیدی را در مورد رشد تفکر (شناختی) کودکان پیشنهاد می کند. طبق این نظریه، مراحل رشد مذکور را باید به چهار مرحله تقسیم کرد: اول، مرحله تفکر حیوانی (تولد – قبل از داشتن توانایی اولیه زبان). دوم، مرحله تفکر ابتدایی (آغاز داشتن توانایی زبانی اولیه – شروع به داشتن توانایی شفاهی ماهر). سوم، مرحله تفکر متوسط ​​(آغاز داشتن توانایی شفاهی ماهر - قبل از شکل گیری توانایی شناختی جامع). و چهارم مرحله تفکر پیشرفته (پس از شکل گیری توانایی شناختی جامع). در این زمینه، تفکر شامل تفکر منطقی، تفکر بصری و تفکر شهودی است. بر اساس نظریه جدید، نویسنده به تأثیر منفی جدی که نظریه مرحله ای پیاژه در مورد رشد شناختی کودکان بر آموزش زبان چینی در چین داشته است اشاره می کند. این کتاب همچنین تعدادی از اصول عملی را ارائه می‌کند، مانند پنج فعالیت آموزشی برای آموزش زبان، توسعه، تایپ، نوشتن، پاساژ و تفکر.

This book proposes a new theory on children’s thinking (cognitive) development. According to this theory, the stages of said development should be divided into four stages: first, the stage of animalistic thinking (birth–before possessing basic language ability); second, the stage of elementary thinking (beginning to possess basic language ability–beginning to possess proficient oral ability); third, the stage of intermediate thinking (beginning to possess proficient oral ability–before the formation of comprehensive cognitive ability); and fourth, the stage of advanced thinking (after the formation of comprehensive cognitive ability). In this context, thinking includes logical thinking, visual thinking and intuitive thinking. Based on the new theory, the author points out the serious negative impact that Piaget’s stage theory of children’s cognitive development has had on Chinese language education in China. The book also offers a number of practical principles, such as five teaching activities for language teaching of extension, typing, writing, passage, and thinking.