New Directions for Computing Education: Embedding Computing Across Disciplines

چرا هر دانش آموزی باید یک دوره محاسباتی بگذراند؟ محتوای این دوره ها چگونه باید باشد؟ چگونه و توسط چه کسی باید آموزش داده شوند؟ این کتاب با شناسایی دامنه‌های گسترده‌تر آموزش محاسبات، حل مسئله و تفکر انتقادی به عنوان یک رویکرد کلی برای یادگیری، به این سؤالات می‌پردازد.

این کتاب رویکردهای جدید آموزش رایانش را مورد بحث قرار می‌دهد و بررسی می‌کند که آیا فراگیر شدن مدرن در همه جا وجود دارد یا خیر. محاسبات نیازمند یک رویکرد آموزشی است که ذاتاً بین رشته ای و متمایز از دیدگاه سنتی علوم رایانه است. رویکرد جایگزینی که نویسندگان از آن حمایت می‌کنند، مأموریت خود را از قصد گنجاندن خود در زمینه هنر و علم میان رشته‌ای ناشی می‌کند.

رویکرد میان رشته‌ای برای محاسبات برای دانشجویان و مؤسسات آموزشی به طور قاطعانه ارزشمند است. هدف آن حمایت از نیازهای آموزشی و فکری دانش‌آموزان با علاقه در تمام رشته‌های دانشگاهی است. این برنامه بر تمرکز دانشجویان بر توسعه شغلی و تقاضای کارفرمایان برای فنی سرمایه گذاری می کند، در حالی که همچنین با یک بدنه دانشجویی متنوع که ممکن است علاقه قبلی به محاسبات به خاطر محاسبات نداشته باشد، درگیر می شود. این رویکرد به طور مستقیم کاربرد موضوعات علوم کامپیوتر را برای مسائل بین رشته‌ای دنیای واقعی فراتر از محاسبات آشکار می‌کند و تشخیص می‌دهد که توانایی‌های فنی و محاسباتی در هر رشته ضروری است.

این کتاب منبع ارزشمندی برای علوم کامپیوتر و محاسبات ارائه می‌کند. مربیانی که در حال حاضر در حال تجدید نظر در برنامه های درسی و رویکردهای آموزشی خود هستند و به طور فعال روش های جدید را در کلاس درس امتحان می کنند. همچنین برای دانشجویان فارغ التحصیل که آینده تدریس در این رشته را در نظر می گیرند، و همچنین مدیرانی (هم در آموزش عالی و هم در دبیرستان) که علاقه مند به آشنایی با گفتمان پیرامون آینده آموزش رایانه هستند، مفید خواهد بود.

Why should every student take a computing course? What should be the content of these courses? How should they be taught, and by whom? This book addresses these questions by identifying the broader reaches of computing education, problem-solving and critical thinking as a general approach to learning.

The book discusses new approaches to computing education, and considers whether the modern ubiquity of computing requires an educational approach that is inherently interdisciplinary and distinct from the traditional computer science perspective. The alternative approach that the authors advocate derives its mission from an intent to embed itself within an interdisciplinary arts and science context.

An interdisciplinary approach to computing is compellingly valuable for students and educational institutions alike. Its goal is to support the educational and intellectual needs of students with interests in the entire range of academic disciplines. It capitalizes on students’ focus on career development and employers’ demand for technical, while also engaging a diverse student body that may not possess a pre-existing interest in computing for computing’s sake. This approach makes directly evident the applicability of computer science topics to real-world interdisciplinary problems beyond computing and recognizes that technical and computational abilities are essential within every discipline.

The book offers a valuable resource for computer science and computing education instructors who are presently re-thinking their curricula and pedagogical approaches and are actively trying new methods in the classroom. It will also benefit graduate students considering a future of teaching in the field, as well as administrators (in both higher education and high schools) interested in becoming conversant in the discourse surrounding the future of computing education.