Neurobiology for Clinical Social Work: Theory and Practice

ویرایش: [1 ed.] 
نویسندگان: Jeffrey S. Applegate,  Janet R. Shapiro  
سری: Norton Professional Books 
ISBN (شابک) : 0393704203, 9780393704204 
ناشر: W. W. Norton & Company 
سال نشر: 2005 
تعداد صفحات: 272 
زبان: English 
فرمت فایل : EPUB (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 502 Kb 

قیمت کتاب (تومان) : 41,000



پانزده سال گذشته انفجاری از تحقیقات در مورد عصب‌شناسی دلبستگی ایجاد شده است.

این تحقیق، راه‌هایی را بررسی می‌کند که در آن تنظیم تأثیر نقش کلیدی در تعیین ساختار و عملکرد دارد. رشد مغز و ذهن، منجر به انقلابی در نحوه نگرش به روابط والدین و فرزند شده است. اگرچه این بینش‌ها به روان‌پزشکی و همچنین روان‌شناسی شناختی و روان‌کاوی کمک کرده است، اما کاربرد آن‌ها در تمرین مددکاری اجتماعی، آموزش و پژوهش وجود ندارد. در اینجا برای اولین بار، جفری اپلگیت و جانت شاپیرو، مربیان مددکاری اجتماعی، عصب‌شناسی را ابهام زدایی می‌کنند و آن را از نو با مخاطبان مددکاری اجتماعی در ذهن ارائه می‌کنند. مددکاران اجتماعی، به واسطه کارشان با کودکان و خانواده های در معرض خطر، موقعیت منحصر به فردی را اشغال می کنند که از آن می توان از این تحقیقات جدید در پیشگیری و مداخله استفاده کرد. این فقدان آموزش در مورد نوروبیولوژی متأسفانه این تصورات غلط را در میان مددکاران اجتماعی ایجاد کرده است که این نظریه ها بیش از حد آکادمیک هستند و بنابراین به عملکرد بالینی بی ربط هستند. زیست اعصاب برای کار اجتماعی بالینی این تصور غلط را تصحیح می کند و مددکاران اجتماعی را با ایده های قدرتمند و عملی که از تحقیقات عصبی زیستی بیرون می آیند، آشنا می کند. پژوهشی که در اینجا خلاصه شده است بینش های جدیدی در مورد نقش حیاتی که روابط در توسعه انسانی و تلاش های کمک حرفه ای ایفا می کند ارائه می دهد. برای ایجاد زمینه برای این تحقیق، نویسندگان اصول ساختار، رشد و عملکرد مغز را در بخش‌های اول کتاب معرفی می‌کنند. این مقدمه به عنوان یک آغازگر در نظر گرفته شده است و از این فرض نشات می گیرد که بسیاری از خوانندگان نسبتاً با رشته علوم مغز ناآشنا هستند. با تکیه بر این پایه، نویسندگان به تشریح روشی می‌پردازند که در آن حافظه و تنظیم تأثیر فرآیندهای عصبی روان‌شناختی هستند. فصول بعدی کتاب به مفاهیم دلبستگی می پردازد. به طور خاص، نویسندگان نگران این هستند که چگونه پیش‌سازهای دلبستگی در ماه‌های اولیه زندگی نوزاد تکامل می‌یابند و چگونه طبقه‌بندی‌های دلبستگی مختلف (ایمن، ناایمن، سازمان‌دهی نشده) منجر به تأثیر بر تنظیم - توانایی کودک برای تنظیم احساسات می‌شود. در سرتاسر کتاب، این مفاهیم در زمینه آنچه مددکاران اجتماعی هنگام تلاش برای یافتن ساختارهای توضیحی برای روش‌هایی که تجربیات اولیه دوران کودکی بر زندگی بعدی تأثیر می‌گذارند، مورد بحث قرار می‌گیرند. فصل‌های بعدی حتی مستقیم‌تر به سمت تمرین می‌روند. اپلگیت و شاپیرو با استفاده از مثال‌های موردی - از جمله والدین نوجوان و فرزندانشان، کودکان دارای والدین افسرده، و فرزندانی که از والدین سوء استفاده می‌کنند - به پزشکان نشان می‌دهند که چگونه از مفاهیم عصبی زیستی در طراحی برنامه‌های درمانی و مداخلات استفاده کنند. یک فصل شامل سه مثال موردی گسترده است، همراه با تفسیر، که نشان دهنده سه مدل مداخله رایج در مدارس مددکاری اجتماعی - روان پویایی، شناختی-رفتاری، و سیستمی است. تنظیمات مختلفی مانند بهداشت روانی جامعه، آژانس های خدمات خانواده و رفاه کودکان نیز مورد بحث قرار گرفته است. به منظور مؤثر بودن و مقابله با چالش‌های پیچیده قرن بیست و یکم، متخصصان مددکاری اجتماعی باید با همکاران خود در سایر رشته‌ها در تلاش‌های هماهنگ برای ادغام و به کارگیری دانش جدید در حال ظهور در جهت افزایش رفاه انسان بپیوندند. زیست اعصاب برای مددکاری اجتماعی بالینی مکانی عالی برای شروع این فرآیند ادغام و یادگیری است.

The last fifteen years have produced an explosion of research on the neurobiology of attachment.

This research, which explores the ways in which affect regulation play key roles in determining the structure and function of the developing brain and mind, has led to a revolution in the way that parent-child relationships are viewed. Although these insights have informed psychiatry as well as cognitive and psychoanalytic psychology, their application to social work practice, education, and research has been lacking. Here for the first time ever, social work educators Jeffrey Applegate and Janet Shapiro demystify neurobiology and present it anew with the social work audience specifically in mind. Social workers, by virtue of their work with at-risk children and families, occupy a unique position from which to employ this new research in prevention and intervention. This lack of education about neurobiology has unfortunately fostered misconceptions among social workers that these theories are too academic and thus irrelevant to clinical practice. Neurobiology for Clinical Social Work corrects this misconception and introduces social workers to the powerful and practical ideas that are coming out of neurobiological research. The research summarized here offers new insights about the crucial role that relationships play in human development and in professional helping efforts. To set the stage for this inquiry, the authors introduce fundamentals of brain structure, development, and functioning in the first parts of the book. This introduction is intended as a primer and proceeds from the assumption that many readers are relatively unfamiliar with the field of brain science. Building on this foundation, the authors go on to describe the manner in which memory and affect regulation are neuropsychological processes. The next chapters of the book delve into the concepts of attachment. Specifically, the authors are concerned with how precursors to attachment evolve during the earliest months of an infant’s life and how various attachment classifications (secure, insecure, disorganized) lead to affect regulation―the ability of a child to regulate emotion. Throughout the book these concepts are discussed in the context of what social workers face when trying to find explanatory structures for the ways in which early childhood experiences affect later life. Later chapters turn even more directly toward practice. Using case examples―including adolescent parents and their children, children with a depressed parent, and children of substance abusing parents―Applegate and Shapiro show clinicians how to make use of neurobiological concepts in designing treatment plans and interventions. One chapter contains three extended case examples, with commentary, representing the three most common intervention models taught in schools of social work―psychodynamic, cognitive-behavioral, and systemic. Various settings, such as community mental health, family service agencies, and child welfare, are also discussed. In order to be effective and meet the complex challenges of the twenty-first century, social work professionals must join with their colleagues in other disciplines in coordinated efforts to integrate and apply newly emerging knowledge toward the enhancement of human well-being. Neurobiology for Clinical Social Work is a great place to start this process of integration and learning.