Native and Non-Native English Speaking Teachers in China: Perceptions and Practices

این کتاب پاسخ‌های معلمان انگلیسی زبان چینی (CETs) و زبان‌آموزان به موضوع معلم انگلیسی زبان بومی/معلم انگلیسی زبان غیر بومی (NEST/NNEST) را با بررسی خودانگاره معلمان انگلیسی زبان چینی بررسی می‌کند. ادراکات زبان آموزان چینی و شیوه های واقعی دو گروه از معلمان در کلاس درس. این نشان می‌دهد که چگونه ادراک دانش‌آموزان و معلمان چینی تحت تأثیر نیروهای ترکیبی فرهنگ سنتی چینی و جهانی‌سازی قرار می‌گیرد، چگونه شیوه‌های کلاسی معلمان انگلیسی چینی منعکس‌کننده ادراکات آنها است، و چگونه معلمان انگلیسی چینی برای (باز) ساختن هویت حرفه‌ای خود به عنوان انگلیسی تلاش می‌کنند. معلمان در ایدئولوژی غالب و گفتمان سلب قدرت بومی-زبان. این یافته‌ها همچنین تأثیرات جهانی‌سازی بر هویت حرفه‌ای معلمان انگلیسی چینی را روشن می‌کند و راه‌هایی برای توانمندسازی آنها به عنوان متخصصان آموزش زبان انگلیسی ارائه می‌دهد.
این کتاب برای خوانندگان وسیعی از جمله معلمان زبان خارجی - به‌ویژه NNESTs- جذاب خواهد بود. در سراسر جهان، دانشجویان فارغ التحصیل رشته زبان شناسی اجتماعی، و محققان جهانی شدن.

This book explores the responses of Chinese English teachers (CETs) and learners to the Native English-Speaking Teacher/Non-Native English-Speaking Teacher (NEST/NNEST) issue by examining the self-perceptions of Chinese English teachers, the perceptions of Chinese learners, and the real practices of the two groups of teachers in the classroom. It reveals how Chinese students’ and teachers’ perceptions are influenced by the combined forces of Chinese traditional culture and globalization, how Chinese English teachers’ classroom practices reflect their perceptions, and how Chinese English teachers struggle to (re)construct their professional identity as English teachers in the dominant ideology and disempowering discourse of native-speakerism. The findings also shed light on the impacts of globalization on Chinese English teachers’ professional identity and provide ways to empower them as English language teaching professionals.
This book will appeal to a broad readership, including foreign-language teachers – especially NNESTs – around the world, graduate students majoring in sociolinguistics, and scholars of globalization.