Nach PISA: Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung nach zwei Studien

این جلد با موضوع \"پس از PISA - عواقب برای مدارس و تربیت معلم\" به یک مشکل اصلی سیاست آموزشی می پردازد. این مقالات که بیشتر آنها به عنوان بخشی از یک سری سخنرانی در دانشکده آموزش دانشگاه ارلانگن-نورنبرگ برگزار شد، به نتایج مطالعات PISA در سال‌های 2000 و 2003 و پیامدهای آن برای تئوری و عمل تدریس در مدرسه می‌پردازد. و معلمان علمی، هر کدام با یک سوال متفاوت. طیف مشکلاتی که به آنها پرداخته می شود گسترده است و از سیاست آموزشی و سؤالات ویژه آزمون (باومرت) تا جنبه های روانشناختی (کولر) و تربیتی (Liebau, Sacher, Scheunpflug, Spanhel) تا پیامدهای موضوعی آموزشی در حوزه زبان را شامل می شود. پشتیبانی (Pommerin-Götze)، دروس آلمانی (Frederking) یا آموزش معلمان شیمی (Pfeifer).

Mit dem Thema "Nach PISA - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung" hat der Band eine bildungspolitisch zentrale Problemstellung zum Gegenstand. Die Aufsätze, in der Mehrzahl im Rahmen einer Ringvorlesung an der Erziehungswissenschaftliche Fakultät der Universität Erlangen-Nürnberg gehalten, widmen sich mit je unterschiedlicher Fragestellung den Ergebnissen der PISA-Studien 2000 und 2003 und ihren Konsequenzen für die Theorie und Praxis schulischen Unterrichts und wissenschaftlicher LehrerInnen-Ausbildung. Das Spektrum der behandelten Probleme ist dabei breit und reicht von bildungspolitischen und testspezifischen Fragen (Baumert) über psychologische (Köller) und pädagogische Aspekte (Liebau, Sacher, Scheunpflug, Spanhel) bis hin zu fachdidaktischen Konsequenzen im Bereich von Sprachförderung (Pommerin-Götze), Deutschunterricht (Frederking) bzw. Chemielehrerausbildung (Pfeifer).