Music Education as Craft: Reframing Theories and Practices

این کتاب مجموعه‌ای از نویسندگان برجسته بین‌المللی در زمینه آموزش موسیقی است که مفهوم «صنعت» را به عنوان نقطه شروعی برای ساختارشکنی و بازسازی درک خود از شیوه‌ها و تئوری‌های آموزش موسیقی می‌دانند. بینش آنها از چاه های عمیق منابع واقع در سنت های تاریخی، فلسفی، معرفتی، موسیقی شناختی و آموزشی است که منجر به بینش های غنی و پیچیده در زمینه در حال تکامل آموزش موسیقی می شود. با انجام این کار، آنها مجموعه‌ای از درک‌ها و تصاویر جدید از معنای صنایع دستی در این زمینه را ایجاد می‌کنند. از لحاظ تاریخی، ایده صنایع دستی معمولاً با مهارت یا تجربه در دانستن چگونگی انجام یا ساختن کاری یا فعالیتی از نوعی که به مهارت های حرفه ای خاصی نیاز دارد، مرتبط بود. در اسکاندیناوی قدیم، مفهوم کاردستی kraptr به معنای قدرت و فضیلت بود، در حالی که استفاده از انگلیسی باستان و قاره‌ای با قدرت و قدرت بدنی و همچنین مهارت مرتبط بود. هنگامی که این تعاریف از "صنایع دستی" در درک معاصر حوزه آموزش موسیقی به عنوان یک زمینه حرفه ای تزریق می شود، مجموعه کاملا جدیدی از تفاسیر ممکن کشف می شود. چنین بینش‌هایی جامع نیستند، بلکه نشان می‌دهند که این حوزه حرفه‌ای، متنوع، فراگیر و مبهم ممکن است در قرن بیست و یکم به تکامل خود ادامه دهد.

This book is a collection of leading international authors in the field of music education taking the concept of 'craft' as a starting point to deconstruct and reconstruct their understanding of the practices and theories of music education. Their insights draw from deep wells of resources located in historical, philosophical, epistemological, musicological and educational traditions that lead to rich and complex insights on the evolving field of music education. In so doing, they generate a constellation of new understandings and illustrations of what crafts can mean in this field. Historically, the idea of craft was typically associated with a skill or experience in knowing how to do or make something, or an activity of some kind that requires specific professional skills. In Old Norse, the  concept for craft was kraptr, meaning strength and virtue, while Old English and continental use was associated with power and physical strength, as well as skill. When these definitions of ‘crafts’ are infused into contemporary understandings of the field of music education as a professional field, a whole new set of possible interpretations are unearthed. Such insights are not exhaustive, but rather, point the way in which this professional, diverse, inclusive and ambiguous field might continue to evolve in the 21st century.