Multiple Representations in Chemical Education

شیمی به دنبال ارائه توضیحات کمی و کیفی برای رفتار مشاهده شده عناصر و ترکیبات آنهاست. انجام این کار شامل استفاده از سه نوع نمایش است: کلان (خواص تجربی مواد). خرد فرعی (ماهیت موجودیت هایی که این ویژگی ها را به وجود می آورند)؛ و نمادین (تعداد نهادهای درگیر در هر تغییری که رخ می دهد). اگرچه درک این رابطه سه گانه یکی از جنبه های کلیدی آموزش شیمی است، شواهد قابل توجهی وجود دارد که نشان می دهد دانش آموزان در دستیابی به تسلط بر ایده های درگیر با مشکلات زیادی مواجه می شوند. این کتاب با گردآوری کار مربیان شیمی پیشرو که در حال تحقیق در مورد رابطه سه گانه در سطوح متوسطه و دانشگاه هستند، در مورد یادگیری درگیر، مشکلاتی که دانش آموزان با آن مواجه می شوند و رویکردهای موفق در تدریس بحث می کند. بر اساس تحقیقات گزارش شده، ویراستاران برای یک مدل منسجم برای درک رابطه سه گانه در آموزش شیمی استدلال می کنند.

Chemistry seeks to provide qualitative and quantitative explanations for the observed behaviour of elements and their compounds. Doing so involves making use of three types of representation: the macro (the empirical properties of substances); the sub-micro (the natures of the entities giving rise to those properties); and the symbolic (the number of entities involved in any changes that take place). Although understanding this triplet relationship is a key aspect of chemical education, there is considerable evidence that students find great difficulty in achieving mastery of the ideas involved. In bringing together the work of leading chemistry educators who are researching the triplet relationship at the secondary and university levels, the book discusses the learning involved, the problems that students encounter, and successful approaches to teaching. Based on the reported research, the editors argue for a coherent model for understanding the triplet relationship in chemical education.