Multiple Representations in Biological Education

این نشریه جدید در سری مدل‌ها و مدل‌سازی در آموزش علوم، تعداد زیادی از تحقیقات بین‌المللی را در مورد استفاده از بازنمایی‌های متعدد در آموزش زیست‌شناسی ترکیب می‌کند و هدف آن ایجاد چارچوبی منسجم در استفاده از آنها برای بهبود یادگیری درجه بالاتر است. با پرداختن به یک شکاف عمده در ادبیات، این جلد یک مدل نظری برای پیشبرد مفاهیم مربیان زیست شناسی در مورد اینکه چگونه بازنمایی های خارجی متعدد (MERs) مانند قیاس ها، استعاره ها و تجسم ها می توانند برای بهبود آموزش و یادگیری در زیست شناسی در تمام سطوح آموزشی به بهترین نحو استفاده شوند، پیشنهاد می کند.

این محتوا به مشکلات مفهومی و زبانی یادگیری زیست شناسی در هر سطح می پردازد - کلان، خرد، خرده خرد و نمادین، و نشان می دهد که چگونه می توان از MER ها در تدریس در سراسر جهان استفاده کرد. این سطوح و در ترکیبات مختلف و همچنین در زمینه ها و زمینه های موضوعی مختلف. راهبردهای مشخص شده به مهارت‌های استدلال و حل مسئله دانش‌آموزان کمک می‌کند، توانایی آن‌ها را برای ساختن مدل‌های ذهنی و بازنمایی‌های درونی افزایش می‌دهد، و در نهایت، به افزایش درک عمومی از مسائل مرتبط با زیست‌شناسی، که هدفی کلیدی در دنیای امروزی است، کمک می‌کند. بیش از مشکلات اجتماعی در مورد غذا، محیط زیست، انرژی و سلامت. این کتاب با برجسته کردن جنبه‌های مهم تحقیق در آموزش زیست‌شناسی در عصر اطلاعات پس از ژنوم به پایان می‌رسد.

This new publication in the Models and Modeling in Science Education series synthesizes a wealth of international research on using multiple representations in biology education and aims for a coherent framework in using them to improve higher-order learning. Addressing a major gap in the literature, the volume proposes a theoretical model for advancing biology educators’ notions of how multiple external representations (MERs) such as analogies, metaphors and visualizations can best be harnessed for improving teaching and learning in biology at all pedagogical levels.

The content tackles the conceptual and linguistic difficulties of learning biology at each level—macro, micro, sub-micro, and symbolic, illustrating how MERs can be used in teaching across these levels and in various combinations, as well as in differing contexts and topic areas. The strategies outlined will help students’ reasoning and problem-solving skills, enhance their ability to construct mental models and internal representations, and, ultimately, will assist in increasing public understanding of biology-related issues, a key goal in today’s world of pressing concerns over societal problems about food, environment, energy, and health. The book concludes by highlighting important aspects of research in biological education in the post-genomic, information age.